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二年级语文我的影子评课稿

更新时间:2023-08-02 04:04:18 来源:高考在线

二年级语文我的影子评课稿

  《我的影子》这堂课,教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力,较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上,既体现了王校长所倡导的读练、读思、动静、内外这四个方面的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作,体现了开放式的大语文教学观,为我的教学提供了学习的范例。下面谈谈我的几点体会:

  1、根据就低年级学生特点,注意激发学生学习兴趣。

  低年级学生的学习往往是从兴趣入手。

  张老师采用手影游戏、踩影子等形式,儿童化的语言进行教学,及时的激励,使学生产生了浓厚的学习兴趣。学生乐于读书、乐于交流。

  2、通过研读,让学生感悟。

  这节课,改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法,以学生研读为主体,探究发现为手段培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节,教师提出问题“课文写了什么影子,影子有什么特点”并以此为突破口,引导学生研读。通过学生的读,以较短的时间在整体上感知了教学内容;在重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题;学生学习积极性高涨,读思结合,动静配合,在研究中获得了成功的快乐。在其背后,我们分明可以看到教师真正把学生当做课堂的主人。

  3、突出了自主、合作、探究的学习方式。

  语文课程标准所提出的一个新的理念,就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。张老师的这堂课,不论是在整体感悟还是在局部探讨上,都很好地体现了这一理念。学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中通过与文本的交流,与老师的交流,以及他们之间的交流,都体现了他们的积极思维。按四人小组所进行的“合作探究”,学生朗读当中出现了问题,马上会有人帮他纠正,老师的适当点拨和评价等互动互助的形式,无不在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐——语文不再是无趣的了,课堂不再是枯燥的了,教学有了它独特的神韵了。

  4、较好地处理了传授知识和培养能力的关系。

  教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授,更为重要的是培养学生的能力,让学生在老师的`指导下学会学习。这堂课的扩展练习:编儿歌,很好地体现了这一点。整堂课学生处于积极的思维活动中,教师指导朗读,引导对问题的探究,都考虑到了对学生能力的培养和学法指导上。书应该怎么读,老师用不同的方法(如:读重音、抓住感叹号等)进行点拨。教师不再单纯是知识的传授者了,而是学生学习活动的组织者和引导者了,“授之以鱼不如授之以渔”,过程和方法的重要性由此可见一斑。

  当然,“教学是遗憾的艺术。”在此,我提出一些个人的观点和大家商榷

  1.1.张老师班有个很好的习惯,学生自主评价,一学生读着课文,马上有人站起来指出他读错、读漏的地方,我想这样会不会打击读书学生的积极性,如果让评价的学生先肯定读书学生的优点,再指出不足后读书的学生再纠正,这样会不会既保护了读书学生的积极性,又能使他有所提高?

  2.2.老师让学生自主探究的意识很强,学完课文后问学生“还有什么问题想研究?”,这个问题提出很有思考价值,是不是不要安排在一做完课中操这个环节?

  另外课文的关键词“有趣”能不能让学生概括出来?

  以上只是我个人一些不成熟的观点