《求两数相差多少的实际问题》评课稿

《求两数相差多少的实际问题》评课稿

　　我听了四节一年级的《求两数相差多少的实际问题》一课。

　　虽然四位教师在对于此节课的教学重难点的理解和把握上各有各的特点，但纵观四节课的整个教学过程，都具有以下特点：

　　教师们都认为从一年级上学期开始，学生就初步学习比一比，学生对比较两个数量的`多与少有着比较丰富的生活经验并形成了灵活多样的比较策略，所以在新课的导入时都创设了“摆花片”的情境，或采用书上的例图，或师生共同抓花片摆一摆，引导学生发现数学问题，并在解决数学问题的过程中学习两数相差多少的计算方法。

　　在整个新授的教学过程中，学生在亲历“操作——思考——交流——概括”的过程中，领悟了求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构，从而积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。

　　在学生已基本掌握了本节课的主要知识点之后，教师让学生用所学的知识来解决身边的数学问题，使学生进一步感受到数学与生活的密切联系，较好的体现了学以致用的教学理念。