《中华民族大家庭》评课稿

　　今天，我校洪XX老师执教了一节《中华民族大家庭》。这节课，整体看，课堂气氛宽松、活跃，师生关系融洽，互动积极，有效，学生参与全面，达到了预设目标。这节课可以看出如下特点：

　　一、准确把握教材，合理确定教学目标。

　　《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元《中华民族大家庭》的一个主题活动。本单元旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯、风土人情方面存在的差异。认识到这些差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同。《五十六个民族五十六朵花》主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。让学生自主体验多彩民族，为此而自豪，产生民族团结的感情。通过这一课的学习，能让学生初步了解我国的民族状况，认识各个民族在中华大家庭中的地位作用，懂得民族团结的意义。

　　二、转变教师角色，引导学生有效开展探究学习。

　　洪老师按照新课标的要求，把自己定位为学生学习的组织者、引导者、参与者，通过多种方法，突出学生学习的主体地位。

　　全课通过四个板块逐步达成了学习目标。

　　唤起学生的兴趣是学习的基础，而运用多种教学手段又是唤起学生学习兴趣的好方法。上课伊始，洪老师组织学生听歌曲，一曲《爱我中华》，唱出亿万人民的共同心声，学生们边听边体会歌词含义。老师组织学生进行汇报，让学生说一说听到了哪些内容？由此引出课题，通过对课题的质疑，激发学生探究的欲望，从而完成了第一板块的任务。

　　在第二板块，组织学生了解民族知识。

　　首先了解少数民族名称，分组阅读，组内分享，全班交流。

　　其次，教师引导学生在人民币上找少数民族，唤起了学生的生活经验，使学生感到“少数民族就在我身边”，增加其亲切感。

　　然后，了解民族分布特点。

　　出示民族分布图，使学生初步感受到西南部是少数民族比较集中的地区，明确中国民族“大杂居，小聚居”的分布特点。

　　接着，引导学生说出五个自治区。明确我国除了五大自治区外，在一些少数民族比较多的省、自治区、直辖市内还建立了自治州、自治县、民族乡。这样就保障了少数民族的权益，体现中华民族是个和谐平等，团结统一的大家庭。

　　再通过图片展示，引导学生感受我国是一个统一的多民族的大家庭，从而增强学生“全国人民一家亲”的爱国主义情感。

　　第三板块，了解民族风情。

　　首先出示要求，引导学生找出各民族有哪些民族风情，把自己学到的内容在表格相应的位置画上对号。再比一比谁的收获更多。

　　通过学生的亲身实践，来了解掌握各民族的民族风情。这里重点介绍了汉族人口、汉族的祖先、汉族的语言文字。并说明汉字的广泛应用，进一步增强学生的民族自豪感。

　　之后，通过闯关法，检验学习效果。

　　“比眼力”猜服饰，加深学生对一些少数民族的典型服饰特征的印象，进一步体会民族风情的多样性。

　　看图片，猜民居，检验学生对部分少数民族民居的掌握了解程度，明确民居与当地的自然环境、与民族传统相适应。

　　听歌曲，看表演，猜民族，使学生在游戏中感知少数民族的文化，加深对各民族的民族风情的印象，提高对少数民族的认同感。

　　这一部分，教师联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“比一比”“看一看”、“听一听”、“猜一猜”等方式来引导和启发学生，激发学生的学习兴趣，活跃课堂，大大增强教学的实践性和活动性，发挥学生的学习主体作用。

　　第四板块，情感升华。

　　通过以上的合作、探究、交流，学生们已经了解了各民族虽然有不同的服饰，不同的民居，不同的歌舞，但我们都融为一个大家庭，大家互相尊重，互相理解，无论人口多少，无论身在何处，都是心心相连的兄弟姐妹。

　　教师出示民族集体照——56个民族全家福，让学生感受到这是一个多么温馨幸福的大家庭，这是一个多么团结和谐的大家庭。

　　最后，师生共唱《*核心价值观之歌》，升华学生爱家乡爱祖国情感。

　　三、灵活运用教学方法，使课堂生动活泼，轻松自然。

　　本节课，洪老师灵活运用了教学方法，使课堂教学显得生动活泼，兴致浓厚、轻松自然。

　　1、 分组讨论：将学生分成六个小组，自主探究，集体交流，动脑想，动嘴说，促进学生思维能力、表达能力和合作能力的发展。

　　2、 闯关验收：在进行检验时，为了激发兴趣，提高学习效果，洪老师有效地利用了闯关法，学生的参与热情更高，学得更积极，效果也更好。

　　四、板书设计，内容简练，中心突出。

　　可见洪老师能全面把握学段和课时目标，能够准确提炼教材的`核心信息。

　　五、课前准备认真充分。

　　洪老师做了大量的课前准备：如印制了学习单，设计制作了课件，搜集了大量的民族资料，这是课堂教学成功的基础和前提。这在课堂进行中能很清楚地看到。

　　六、几点建议

　　在教学中，有些地方还是有改进提高空间的。如有些答案，通过学生探究交流，可以找到，老师就不要直接说出来；

　　可以补充一些问题，进一步调动学生的学习积极性，如你知道的少数民族习俗都有哪些？哪个少数民族人口最多？哪个少数民族人口最少？

　　教师的点拨评价，应更为及时，更有激励性。

　　在了解了少数民族分布后，可以加入黑龙江省内居住的民族名单。加入红旗满族乡的情况。

　　可以留个作业：你对哪个民族最感兴趣？搜集这个民族的资料，带到班级板报上进行展示交流，将学习由课内延伸到课外，产生更好的学习效果。

　　总之，这节课，体现了《品德与社会》课程的综合性、实践性、开放性的特点，通过自主、合作、探究，实现了学生生活经验的丰富和爱国情感的提升。通过这节课可以看出，洪老师是个很有潜力、很有发展前途的老师。我坚信，将来洪老师会给我们呈现更为精彩的课堂教学。