《礼仪规范阳光地接》评课稿

《礼仪规范阳光地接》评课稿

　　6月10日的教研组活动听了白小青老师上的有关地接的一堂公开课，这节课很好的体现了旅游学科任务驱动的教学模式，充分调动的积极性和主体意识。在教学过程中，老师注意以学生为中心，让学生去观察、模拟、分析、思考，从而来完成本节课预订的学习任务。本节课思路清晰，学生参与度高，主体性体现好，课堂教学效果显著，有以下几个特点：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。白小青老师一开始就以“地接的任务”作为本节课的切入点，以小组形式进行设计，很好的解决了课堂次序难管理的难点。并且用一个具体的地接接待任务来吸引学生的兴趣，从而激发了学生学习的积极性。

　　二、重视合作交流。

　　白老师通过分组的形式进行授课，让每位学生都能有模拟动手动口的机会。从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其他学生。并且白老师的这一教学设计对本来会显的比较凌乱的'学生操作恰当好处地起到了监督作用，这不仅体现了学生之间的合作交流，而且使学生能够相互检查、互相监督。

　　综上所诉，本节课的教学设计立足于学生自己动手，进行实践操作活动，真正突破了学生的主体地位，使学生获得成功，学生的学习兴趣很高。

　　当然没有一堂课是完美的，本堂课我觉得以下几个方面还是有待商榷的：

　　1、教师所占用的教学时间过长，学生模拟案例的时间久稍显不足，如果能将多一点的课堂时间还给学生可能起到更好的教学效果。

　　2、整堂的课设计总体还是比较合理、有效的，但还是算不上精致，对于某些细节的处理还有欠考虑。