《月球之谜》评课稿

《月球之谜》评课稿

　　早上听了陈老师的《月球之谜》，总的感受是天马行空。

　　首先是老师和同学表现的都非常有激情，能从课堂上看出来。老师有许多话要说，也有想登上月球的梦想反复强调，学生从开始的朗朗书声，到群学时的阵阵掌声，都表现出了足够的学习激情。

　　其次是师生的课前准备都很充分。老师准备了PPT课件，学生导学案都完成了，还搜集了有关月球的`不少资料。

　　第三是课堂流程完整。省略了独学环节，从对学到测评各个环节比较流畅。

　　第四是老师搞了个新花样，让学生抽签决定评价人是谁。

　　相对来说，这节课值得商榷的地方比较多。

　　一、是对学过程中，不是对子之间相互交流自己的看法，而是简单地念自己的导学案，很多对子是两个人都在念，没有听。

　　二、是小组群学时，只要学生张口说了，就会有掌声和“行、行、 你真行。”口号声，不仅流于形式，而且小组之间相互干扰，没有起到激励表扬的作用。整个小组学习过程中没有生成的问题。

　　三、是展示环节，几个小组的展示成果的问题形式出现的，提出来的问题也没有有效解答，更没有质疑补充，展示只是个形式。如“水藻在月球的尘土中为什么长的特别嫩绿？”这个特别好的问题，就没有讨论解答。

　　四、是课堂上老师太强势。老师说“我想登上月球去住一年。”“老师就能活**年。”还有老师醉酒一样的歌嚎，让学生忍俊不禁。这些违背了高效课堂“学生是课堂的主人。”的主张。