《爱之链》语文评课稿
今天的三节课我认为都比较的成功,无论是准备,还是设计以及教师课堂的调控,都能体现出三位教师具有扎实的基本功,用一句话概括:就是各具千秋、各有特色。具体体现在以下几点:
1、设计的巧妙
周老师能通过预习检查,并且听写能概括课文内容的重点词语,巧妙的把学生引导到对课文的感知理解上,非常的自然妥帖。而冯老师运用自然的过度,通过精巧的板书,有效的调控,把学生带入到对课文的学习中。吴老师能通过生动的画面,以小云雀和云雀妈妈到过哪些地方为线索,加强对重点词语的分析,使课文内容条理显得更为清晰,学生也能顺着条理深入的理解课文。
2、以读促讲,充分调动学生的学习自主性。
这三节课教师分别采取了不同读形式的读,把读的形式落实的特别到位,尤其在读的层次上,体现的非常明确,由初读感知到细读的理解乃至品读的升华,可以说是真正的做到了大语文中的以读为主,以读带讲,激发了学生内在的情感,使文本的情感目标更为明确。
俗话说“人无完人,金无足赤”当然我对今天的三节课也有自己独到的看法:
周老师的在课堂气氛的调节上略有不够,导致课堂气氛不够活跃,也可能是学生还沉寂在假期的气氛中吧。
冯老师放手不够:在课堂上教师虽然能抓住具体的词语引导学生品析,但在幻灯片中出现课文中重点的句子和段落有些过多,有些喧宾夺主,作为六年级的学生可以直接抓重点的、难理解的`句子去理解,其余可以让学生自己理解,因为我们教的毕竟是高段的学生,该放手的还是要放手。
吴老师虽然采取了不同形式的读,但是伴随读所产生的问题过于琐碎,限制了学生的思维空间。再者拓展练习应和学生的身边的生活实际相联系。例如政府花大力气绿化、美化做得很好,面对这样的局面我们如何去做,让他们把自己看到的说出来,这样可以使学生从文本走向生活。效果会更佳。
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