小溪流水响叮咚评课稿

小溪流水响叮咚评课稿

　　《小溪流水响叮咚》，是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。

　　这节唱歌课，老师摒弃了传统唱歌的教学模式。从欣赏歌曲入手，开门见山的讲解歌曲的内容，设置问题，为学生进一步感受、体验、表现歌曲做好了铺垫。在学唱的.过程，采用了对比方式引导学生判断正误，进而正确的演唱歌曲。在这里学生不是会唱就过去了，还加入了对歌曲情感的处理，要求学生把歌曲节奏、音准、咬字、情感都加入到歌曲中去表现自己对歌曲的理解，在进行生生互评的方式激发学生学习的动力。

　　整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。

　　学生喜欢这样的教学方式，但课程设计中有的地方还可以加强：例如，在提问的过程中，学生能够按照老师的思路回答出要点，但是没有考虑到学生是否对老师提出的问题有所理解，我们在提出的问题要能够真正的帮助学生来理解音乐。