九年级《第四单元课题4化学式与化合价》评课稿范文

九年级《第四单元课题4化学式与化合价》评课稿范文

　　反复看了《化学式与化合价》后，我认为这是一节非常优秀教学设计。学生与教师的对话是主动的、自发的，学生自主学习，合作交流，充分发挥了学生的主体地位，构建了新型的师生关系。教学过程，教师巧妙引导，教学过程完全符合新的教学理念。观后有一种耳目一新的感觉。

　　教学中我学到的优秀教法，简单评论如下：

　　1、教学目标方面。

　　教学目标注重三维目标的全面培养，这节课学生的情绪饱满，思维活跃，反应是主动积极而又灵性有效，他们的思维和注意力一直与教师的引导同步，使“三维”培养目标在学生主动参与、不断展示的过程中得到融洽、发展。不仅做到了双基训练，重要的是学生参与的过程，还有兴趣的培养都得到了充分的训练。

　　2、教学设计的巧妙之处。

　　教师巧妙将化学式预设七行来书写，以便水到渠成的引出物质分类（金属单质、固态非金属单质、常见气体单质、稀有气体、氧化物、两种元素组成的'其他化合物、三种及以上元素组成的化合物；能用化学式表示某些常见物质的组成；化学式表示的含义等，使学生从感知中成概念。这使课堂教学更生动、真实，无形中渗透着师生情感的交流。

　　3、师生互动，鼓励的语语言激励着学生。

　　教学中不是教师的滔滔不绝的讲解，而是在课堂中通过师生的平等对话来实现。不仅是教学活动的方式，更是师生的情感交流，是教师的教学情景和学生的精神氛围融洽的结合在一起，使课堂不再是单纯的传授知识而是共同的交流讨论，不仅关注知识点，而是关注知识的获得过程，在教师的点拨下学生经过自己的探索思考从而从一有的知识上取得新知，取得成功的喜悦，精神世界获得愉悦的享受，枯燥的深奥的知识也变的生动起来。学生在自主学习的过程中体会着学习的快乐。

　　总之，化学式与化合价以及化学方程式的教学内容是初中化学教材中最为重要的一部分内容，是学习化学语言的核心知识，是学生探索化学知识有感性知识向理性思考的的关键点。该课教学设计理念先进，教学思路清楚，师生互动和生生互动积极，从长远的角度看，有利于学生科学素质的培养，有利于学生终生学习能力的培养。

　　在今后的教学中，我会慢慢体会其中的精华，在实际教学过程中不断探索教学新模式，新的教学方法，提高教学效果。