基础教育课程改革实验的教学研究计划

基础教育课程改革实验的教学研究计划

　　我校从一年级开始各学科全部进入新课程实验。为确保课程改革实验工作的顺利进行，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强教学研究，使教学研究真正成为推进新课程实验的有效途径。现根据上级有关通知的精神，结合我校实际特制定本制度。

　　一、工作思路

　　以新课程理论为指导，以课程改革实验研究为重点，以改革课堂教学为突破口， 以抓常规为载体，推进我校基础教育课程改革实验，使学校的教育教学工作再上新 台阶。

　　二、总体要求

　　教学研究的目的是推进新课程的'实验的实施。因此，学校基础教育新课程实验教学研究的立足点必须放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上：着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变卜； 生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”即：角色转移，教育管理和教研人员要转变角色，深入课改一线，和教师打成一片，成为新课程实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者：重点转移，把学校工作重点真正转移到新课程实验上： 目标转移，把教学研究目标转移到用新课程理念指导教学，用科学方法研究新课程改实验最需解决的问题，验证新课程标准，扎实推进新课程实验。在学校“基础教育课程改革实验”领导组和学科指导组的直接领导下，建立一个由校长负总责，分管校长直接抓，教导主任、教研组长具体抓，层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保新课程教学研究工作落到实处。

　　三、具体制度

　　1、设立新课程研讨活动日。各教研(备课)组每周安排两节课时间开展教研活动，主要以“总结、交流、反思本周教学情况，进行课例评析，思考、研讨F周教学内容”为重点的教学研讨。各教研组活动时要做到：活动有专题、有记录、有实效。

　　2、建立新课程实验课堂教学情况听课制度。校长、副校长、中层干部、学科指导组长、副组长采取定期和不定期相结合，深入课堂听课、参与教学研讨，进行新课程实验调研。(学校行政人员、学科指导组正、副组长每周听课至少2节，学科实验教师每周互相听课不少于2节。)

　　3、积极参加市教研室组织的教研活动。组织全体教师积极参加市教育局举办的“教育改革创新”论坛，安排好有关人员向学科教师作学科课改或教改专题讲座。

　　4、学校每月召开一次基础教育课程改革实验领导小组会议，研究部署学校的实验工作，各学科指导组每月举行一次研讨会。

　　5、实行“五个一”的新课程课堂教学管理，即教师每周做一次教后记、向学校提供一个典型个案，每学期上一节校级以上(含校级)研讨课、每人建立一个班级学生成长档案(对本教学班每位学生通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录)、每周提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在实验教学遇到的值得探讨的问题)，学校将采取有效方式对“五个一”管理内容进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集。

　　6、每学期举办两次“教师与骨干教师(参加各级骨干教师培训获得《合格证书》者)的对话”。

　　7、开展“优秀教师与新课程同行”活动，组织近5年参加泉州市、省课堂教学评选获奖者上新课程研讨课、或对新课程研讨课进行评点。

　　8、开展课程改革实验基地校教学开放周活动，每学期一次。

　　9、学校每学期至少召开一次“教育教学经验交流”活动，为教师交流经验、沟通思想、探讨问题提供机会。

　　10、学校每学年开展一次校级学科课改实验论文评比、一次教学案例交流、一次学科说课比赛；各学科每学期举行一次学科教学观摩研讨活动，从中评选出优秀课例赴市参赛。

　　11、学校教研组长要做到“五个一”，即每月记录一个典型案例，每周写一篇学习笔记，每学期至少做一次校际课改专题讲座，每学期至少独立主持一次课改沙龙活动、写一份“基地校”新课程实验情况评价材料。

　　12、继续开展“课题研究与实验”课堂教学展示活动。我校将继续抓*已有开展的以课堂教学改革为突破口的各级立项课题的研究与实验，推动新课程实验。

　　四、条件保障

　　1、政策：建立符合新课程改革实验的评价、督导机制，制定相应的激励办法，以确保实验工作的顺利进行。

　　2、经费：根据教育部和省教育厅的要求，设立学校课程改革实验专项教学研究经费，实行专款专用，按需开支，主要用于学校的师资培训、教育科研、现代教学设备的配备、编印资料、校本课程的开发等。

　　3、社会支持：充分发挥学校关工委、家长学校、社区职能部门的作用，广泛开展宣传，发动社会各界支持课改，创设浓厚的课改氛围。