小学综合实践的活动计划范文

小学综合实践的活动计划范文

　　一、指导思想：

　　实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，关注自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中研究”，即形成以直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。

　　上一学期，我校的综合实践活动扎实有效地开展。通过实施综合实践活动，学生学会了初步的自主探究、实际操作、合作交往，发展综合运用知识的能力。当然，由于各种原因，离理想的状态还有一些差距，在今后的活动中要力求做得更好。

　　学校根据实际制定了课程实施意见，利用寄宿制学校优势，结合本乡本土资源，创建了滴水岩、新乐蔬菜大棚基地、苏溪服装工业园区、苏溪河等多个课程实践基地。本学期的综合实践活动，三年级主题是植物的研究，四年级主题是滴水岩的研究。五年级、六年级的主题是家乡的`特色产业――服装。在活动中强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

　　二、主要措施：

　　(一)、内容框架.。

　　这一学期，我们三年级围绕“植物”的研究主题，开展“一品红”“豌豆”“黄瓜”“蟹爪兰”等系列活动。

　　四年级继续围绕“走进滴水岩”这个主题，开展“了解滴水岩”“滴水岩环境现状调查”系列活动。

　　五年级、六年级继续围绕“家乡的特色产业――服装”为研究主题，开展“走进服装厂”“宣传家乡的特色产业――服装”等系列活动。

　　其它年级也根据自己学生的实际开展一些简单的综合实践活动。其他学科，如英语、数学、美术、科学，也将根据自己的教学内容开展相应的学科活动。内容自己定。

　　（二）、教师配备情况。

　　学校综合实践活动领导小组由校长李国军领导，研究组成员陈姣婷、蒋巧霖老师具体负责课题实施。综合实践活动实施小组负责制订实施计划，组织综合实践活动的日常运作，检查本年级的事实情况。三年级由翁擎天、蒋成勇、齐双美、叶苗英老师具体负责；四年级吴绛仙、陈香青、楼银弟、朱巧林老师具体负责；五年级由金灵清、丁旭阳、颜小妹、王鲜艳老师负责；六年级由楼丽娟、陶晓玲、蒋茂芳、陈刚、老师负责。

　　（三）、实施策略

　　1、组织教师继续认真学习《课程改革动态》、《新课程解读》、《综合实践活动课程设计与实施》、《小学综合实践活动指导与示例》等，通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确综合实践活动的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到综合实践活动中来。

　　2、我们在实施综合实践活动中，按“主题----方案----实施----总结----拓展”的步骤进行。我们将采用综合主题活动（以主题带活动）为主要形式，在具体的操作过程中，我们将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　我们利用每周两节的时间来开展综合实践活动 ，三、四年级已排入课表。五、六年级灵活操控时间。在操作中，既可以整块使用，也可以分散，作灵活处理。任课教师如果要外出活动必须提前一周将活动方案交安全负责组老师审批。我们把两节课主要用于策划活动、方案实施、交流活动体会、展示活动成果。设计方案的实施主要组织学生在课外进行。

　　3、明确师生任务：

　　教师要求：（1）认真写好《告家长书》，务必让每个家长明白活动的内容和活动的目的，争取家长的支持配合。（2）根据选定的研究内容指定具体的实施计划。（3）合理组建合作活动小组。（4）活动过程中扮好指导者、激励者、支持者角色；（5）作好活动过程记载、撰写指导心得、个案分析等工作。（6）活动过程中的材料要及时收集、整理，以便存档。

　　学生要求：在开展每次活动时，都必须完成“三个一”：（1）学写一份活动记录；（2）评价一位合作伙伴；（3）展示一份活动成果作业（记叙活动过程、收获，展示活动过程中收集的各种资料）。

　　4、开展好教研活动。

　　我们将坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失，对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。

　　认真上好每一节课，实验老师相互听课学习。这一学期，安排综合实践老师，上一节综合实践活动课，全校老师观摩、评议，共同探讨，共同提高。认真进行总结和评价。通过展板，力求事实求是地把每一个活动情况及经验及时、准确地记载下来。在此基础上，组织全校老师、学生参观，交流。另外，课题组教师结合教学实践和自身的研究，写好研究性的文章，积极向有关杂志和报纸投稿。

　　（四）、课程评价：

　　1、注重过程评价，关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引导反思。

　　2、我们建议课题研究的老师们能建立“学生个人档案袋”，与“自己与课题研究共同成长的档案袋”来进一步完善这一工作。让我们师生将活动的每一个步骤及其成果都保留下来，积累好所有的资料，并及时放进档案袋。