高三政治备考年度教学总计划

高三政治备考年度教学总计划

　　一、指导思想

　　树立两个目标：全局目标和阶段目标。从知识体系、技能提升、学科情感三个方面去统筹全局，下好一盘棋阶段目标的设置可以历次省市统考为分界点，始终有全局意识，借助信息反馈，及进调整。两个目标有机结合，以求系统优化，复习高效。

　　激发两个主体：教师和学生。仅发挥教师教的一主体的作用是不够的，还要始终充分调动学生在学习中的主体作用，形成以内在激励为主体的动态结构，使甚而落实，能力发展成为学生自身发展的'内在需求。

　　始终围绕三点：重点难点易点。除主干知识个，对热点与知识的结合点要重点复习，注意围绕热点话题转换不同模块的知识思考及其落实。在知识的难点和题型难点，要舍得攻破，题型难点，选择题方面和主观题方面要分清各种不同题型号。

　　落实好三个环节：课前、课后、课上。课前好精心备课，课上高效组织教学，课后科学指导学生自学巩固。

　　三个阶段逐步交叉推进：以历次省市统考为分界点，分为三个分段，各有复习的侧重，介知识基础、能力立意、理论联系实际都要在各个阶段中有所分工地落实。

　　二、科学实施各阶段

　　按照我校实际按三个阶段实施总复习

　　第一阶段：第一个学期23周+下学期市质检(3月10日，约5周)

　　难点：时间很紧，可以因此赶进度;如何指导读书，确保理解记忆，如何抓学生考点的落实;会记忆基础之上会不会运用。

　　目标：厚基础，宽知识，成习惯

　　对策：依纲握权本，踏实清点，适时建知识网络，能力推进，时事渗透。

　　具体安排：

　　期必修一《经济生活》用时7周

　　必修二《政治生活》用时5周

　　必修三《文化生活》用时4周

　　必修四《生活与哲学》用时6周。

　　选修《国家与国际组织常识》用时3周，考归纳与综合模拟2周。

　　措施：第一轮复习主要是夯实基础知识，构建知识网络要注重对知识点进行发散思维，增强对知识点及其内在联系的理解，构建学科内知识体系，以提高学生的综合能力。在课堂教学中采取三步走的方式。首先根据考纲对知识点进行点拨明确方向。其次对基础知识进行梳理对重点知识详解并拓展延伸。最后是随堂训练，知识内化，能力提升。

　　第一、考纲与教材的关系。以课标为基础以考纲为指针，以教材为依托、以资料为辅助，以学生为主体，引导学生沿着方向前行。

　　第二、讲与练的关系。课堂讲解至关重要但我们要做到有备而讲，重难点讲解。要讲练结合，随讲随练，课堂抽出一定时间定时训练有利于强化基础知识。

　　第三、练与讲的关系。一课一练习，一单元一测试，对学生做完的课时作业要有针对性的讲解。对于资料中的习题，我们可以删难减旧，对考试重点要强化，对难点要突破，对易错点要通过做题反复纠正帮助学生成绩的提高。

　　第四、督促学生知识掌握和作业完成。

　　第二阶段：20xx年3月中旬至5月上旬

　　难点：阶段性考试冲击，课时少影响复习内容的连续性，学生疲于应试，心力交瘁。

　　对策：重视模拟，务实训练，分类提升，提携能力，不忘基础。

　　目标：完美模块知识体系并能灵活调用，得分意识和应试技能增强(审题准确，作答快速，逻辑通顺，表达规范，术语正确)

　　具体安排构建知识网络体系，精讲主干知识点

　　我们在第二轮复习中，特别要注意知识和知识之间的内在联系，注重知识的迁移与内化，构建知识网络体系。

　　2、时事热点、社会热点和课本知识相结合

　　本轮复习要关注时政热点，紧密联系实际。根据近年来文综考试的特点，我们准备把热点贯穿于知识点的系统复习过程中，用知识分析热点，用热点串联知识，多角度、多侧面去分析实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

　　3、强化答题技巧和题型练习训练

　　本轮复习要强化答题技巧和题型练习训练，在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律，来提高复习效率：文综训练，以模块内知识专题为主线，分专题综合复习。

　　第三阶段：5月至高考

　　难点：考试逼近信息轰炸急于抻题

　　对策：信息处理，回归书本，强化信心

　　目标：知识技能

　　具体安排：时政复习一周，回归课本 ，学生自习。

　　措施：依据考点，认真对照课本，完整理解和掌握每一个知识点及其内在联系，必须根据复习的实际情况进行有针对性的弥补，查漏补缺。学生要扎实自己的基础知识，考前一定要回归课本!考前要引导学生积极调整自己的心态，要按照自己往常的习惯对待自己，不给自己很大的压力，要保持天天看书的习惯，适当选做一些练习题，以保持自己思维的兴奋点直至高考优胜。

　　三、任务分解

　　平时练习试卷按班组顺序每教师各出一份单元试卷，试卷要体现学生实际，要求知识点要全覆盖，且要体现重点难点学生易错点。

　　月考试卷由学校统一安排,第二轮文综试卷由高三文综教研组命题。政治科练习主要使用教辅资料为主，自己命题部分要求体现重点难点学生易错点。