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五年级下册英语unit6教案内容

更新时间:2023-08-11 06:18:00 来源:高考在线

五年级下册英语unit6教案1

《How many do you want?》

教材分析:

1、 本模块学习用how many和how much问数量多少,并会表演在商场购物的简单会话。

2、 学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难,应详细讲清。,

学情分析:

1、农村小学英语基础差,学生程度不齐,部分学生发音不准。

2、 学生对购物比较熟悉,会话取材简单,便于练习。

3、 对部分差生需要耐心辅导,帮助他们度过单词关、语音关。

教学目标:

1、学习句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don,t ,I like cheese.

2、使用how many, how much询问多少。

3、 教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

教学重点:

1、说出购物的过程,表演课本对话。

2、 使用how many , how much问多少。

3、 分清可数名词和不可数名词。

教学过程:

一、热身复习

学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

二、课文导入

问一个学生的书包是在哪里买的,多少钱,引出单词shop how much yuan need等。

三、课文教学

A、学习单词,学生反复跟读后,教师拿出单词卡片,让学生看着汉语说英语,然后看着英语说汉语,检查单词记忆情况及读音是否正确。

B、 SB活动1

先听录音,然后解释句子意思,并解释how many ,how much的用法及区别,提出可数名词和不可数名词,并详细解释让学生分清楚。

C、小组练习

听几遍录音后,分小组分角色练习对话,教师在课堂上流动辅导,并让优秀学生带动差生练习。

D、SB活动2

先听录音,然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

E、SB活动3

让学生看图,教师先做示范,然后让学生两人一组做练习,并找几组在课堂上做对话。

四、任务完成

找若干小组学生在课堂上表演购物对话,组与组之间比赛。

五、课后作业

A、练习对话。

B、抄写本模块单词。

板书设计:

1、 本模块单词。

2、 重点句型。

3、 重点解释。

评价设计:

教师记分,学生鼓掌鼓励,小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动,提高教学效果。

五年级下册英语unit6教案2

Module 1 Unit 2

She didn’t have a television.

教学目标:

能听说读写单词:lady fire radio field telephone hope

1. 能熟练运用这类句子”She didn’t…She worked…谈论人们过去的生活。

2. 学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。

3. 教学重点:

学会归纳动词的过去式,并能灵活运用。

教学过程:

一. 预习检测

英汉互译并连线。

有关中国的节目 many years ago

许多年以前 programme about China

谈论 last night

在田野里 on a fire

昨天晚上 in the fields

在火上 talk about

二.合作探究,学习课文。

1.听课文录音,圈出文中出现的动词过去式。

2.同桌学习课文。

3.师讲解“or”的用法.

三.巩固练习

完成课本第二部分。

练习检测

五年级下册英语unit6教案3

My new room第一课时教案

教学重点

正确认读出本课出现的单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner,并知其意。

掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词:curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

Let’s chant

① 教师播放Let’s chant课件。

② 学生看课件三遍。到第三遍时,教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③ 教师请学生看图(Chant中的小图),说一说听到了什么,教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Presentation(新课呈现)

⑴ 读一读

① 教师点击课件,进入Let’s learn部分。提问学生:“What’s this?”,帮助学生说出:“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”,强调学生不要读成“bed-room”。

② 教师向学生说:让我们听听这两个女孩在聊些什么,点击Play按钮播放对话两遍。

③ 请学生试重复出对话,并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”,并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④ 教师再次播放对话,利用暂停键让学生跟读对话。

⑤ 学生两人一组做对话练习,而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵ 学一学

① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”,点击后出声音引导学生答出:“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词:“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教师指着单词,学生朗读;教师点击声音按钮,学生检查自己的发音再次跟读。

③ 教师请一学生点击某物,其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑,教师出示单词卡,其他学生大声读出单词,那一名学生听音在课件中指出相应的单词,其他学生判断对错。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s play

① 学生看书,理解句意。

② 教师指着图中的人物问学生:“What does he/she have?”,引导学生说出:“He/She has ….”。

③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么,如:“In my room I have ….”。

⑵ Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。

② 教师请学生说一说歌中唱到了什么,学生答出:“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲,教师鼓励学生跟唱。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Let’s start

① 教师引导学生进入Let’s start部分学习,教师提问学生:“What can you see in Zoom’s room?”。

② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

③ 学生两人一组做对话练习,教师请若干组到前面做对话演示。

如:A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.

⑵ 找一找

① 学生看课件,展示出一幅有关卧室的图。教师提问:“What can you see?”,学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。

② 学生读一读单词,教师及时纠正学生的发音。

③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置,其他同学判断对错。

板书

单词:curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

五年级下册英语unit6教案4

Module 2 Unit 1

She learnt English.

教学目标

1.学会词汇learnt these dancer

2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

3.学习目标语句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点:学会词汇learnt these dancer

教学难点:运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

教学过程:

Step1.预习检测

根据所给单词,补全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究,学习课文。

1. 听课文录音,理解课文大意。

2. 小组内学习课文。

3. 师解决疑惑。

4. 学生自己读课文,找出下面问题的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

五年级下册英语unit6教案5

Unit 3 What’s Your Favourite Food ?

单元教学目标:

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物,如:What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道,如:The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子,并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

(4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则,认读相关的单词。

(5) 了解Story time Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。

单元教学课时安排:

第一课时:Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work

第二课时:A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know

第三课时:A Read and write Group work C Let’s sing

第四课时:B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time

第五课时:B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time

第六课时:B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check

第一课时

一、 教学目标与要求:

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词: tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型:What would you like for lunch? I’d like ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。

3、 能够说唱歌谣,并理解其含义。

二、 教学重、难点:

重点:掌握有关食物的单词:tomato, tofu, green beans, fish, potato,

eggplant。

难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备:

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程:

1、 热身

跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。师:I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底,为教授四会单词tomato做准备。

3、 新授:

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后,教师引入potato的学习,随后呈现三个新单词:mutton,

cabbage, pork,领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词:tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音,认读新单词:cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。

Group work

以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸:

做活动手册配套练习,熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说:What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语,按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点:

重点:掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点:句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。

三、 课前准备:

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程:

1、 热身

(1) 听歌曲,感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音,请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

(1) 通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。

(2) 用旧句型:“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s talk 部分的录音,让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸:

做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词

第三课时

教学目标与要求:

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点:

重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。

课前准备:

挂图、录音机、录音带

教学过程:

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。教师接着问学生:

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说:Let’s see together,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:That sounds good.

(3) 听Read and write 部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求:

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty, salty, sweet, sour,fresh,,并认读单词healthy。

2、 能够说唱歌谣,并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点:

重点:听、说、读、写四会掌握的单词。

难点:单词healthy 的发音。

课前准备:

单词卡、录音带、录音机

教学过程:

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音,学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义,领读单词,注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,应反复使用句子:“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音,让学生认读单词:tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.

(4) 教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸:

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求:

1、 能够听懂、会说:What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s try 的录音,为几张配图正确排序。

3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点:

重点:掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:What’s your favourite food?

I like ……

难点:单词favourite的发音。

课前准备:

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程:

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Would You Like?”,学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音,跟唱歌谣。

(2) Let’s try

教师放Let’s try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容如下:

① Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

② Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Yes, they’re fresh.

③ Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

④ Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Yes, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

(1) 教师出示三张食品的图片,对学生说:I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说:I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述:So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。

教读句子: What’s your favourite food?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

(3) 听录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,

并要求对方陈述原因。先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。

巩固延伸:做配套练习,读对话给家长听,熟记单词

第六课时

教学目标与要求:

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子:What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s check部分。

教学重、难点:

重点:本课时的四会句子的掌握。

难点:单词favourite的拼写。

课前准备:挂图、录音带、录音机

教学过程:

1、热身

(1) 放录音,跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话,进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:What’s your favourite fruit? 教师回答:I like apples. They are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:I don’t like grapes. They are Sour.

请学生模仿会话,教师可适当给予提示。

(2) 看图,指着Zoom说:Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s check

完成Let’s check部分,帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.

② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.

③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

巩固延伸:做配套练习,练习发音,书写单词和句子