他要感谢那只手阅读参考答案

　　《他要感谢那只手》阅读答案

　　①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是他想感谢的东西。

　　②孩子们高兴的在白纸上描绘起来，女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰激凌等。

　　③当小道格拉斯交上他的画时，她大吃一惊，他画的是一只手。

　　④是谁的手？这个抽象的表现使她疑惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说："这准是上帝的手。"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。"

　　⑤女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小、头发拳曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？"

　　⑥"这是你的手，老师。"孩子小声答道。

　　⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。『可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。』

　　⑧我们每个人都有要感谢的，其中既又物质上的给予，也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估量。因此，我们每个人都尽自己的所能，给予别人。

　　问题：1、第④段中画线句子表达了什么语气？

　　2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：_________________________

　　3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了_______的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：__________；第⑧段的作用是：_____。

　　4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。

　　________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　参考答案

　　问题：

　　1、第④段中画线句子表达了什么语气？ 肯定的

　　2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，

　　3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。

　　4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。

　　我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。

　　是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。

　　一、第7自然段中，“非凡的意义”指的是什么？

　　_________________________

　　二、给短文分段，用“∕∕”在原文标出，并写出第二段的段意。

　　__________________________

　　三、这片充满人情味的散文表达了一个明确的观点，那就是什么？

　　____________________________

　　参考答案

　　问题：

　　1、第④段中画线句子表达了什么语气？ 肯定的

　　2、第⑦段中括号句子中“非凡的意义”指的是：这只手给了她温暖，关爱，

　　3、从下文看，第④段和我们学过的《驿路梨花》一样，都运用了悬念的写作手法；从全文看，第⑦段的记叙方法是：回忆；第⑧段的作用是：点题。

　　4、“我们每个人都有要感谢的”，你最想把感谢送给谁？并简要说明理由。

　　我感谢生命中遇到的一切，困难，成功，朋友，敌人，亲人，老师。

　　是他们让我更加茁壮成长。最感谢的当然是父母，他们给啦我的生命，让我来到这个变化的世界。

　　理解“对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。”这句话的意思？

　　概括短文的主要内容？

　　推荐答案

　　我们每个人都有要感谢的，其中不但有物质上的给予，而且还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计

　　他要感谢那只手

　　⑴感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

　　⑵孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

　　⑶当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

　　⑷是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

　　⑸女教师走到小道格拉斯——一个皮肤棕黑色、又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他：“能告诉我你画的是谁的手吗？”

　　⑹这是你的手　老师　孩子小声答道

　　⑺她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的'衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

　　⑻我们每个人都有要感谢的，其中（ ）有物质上的给予，（ ）也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

　　1、为第⑹段加标点。

　　这是你的手　老师　孩子小声答道

　　2、第⑸段对小道格拉斯运用了__________描写。

　　3、第⑺自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？

　　4、在第⑻自然段横线处填上恰当的关联词语。

　　5、从下文看，第⑷自然段运用的写作手法是____________。

　　6、从全文看，第⑺自然段的记叙顺序是______________；

　　第⑻自然段的作用是___________________。

　　7、下列分析不正确的一项是（　　）

　　A、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：那些家境贫寒的孩子，之所以画餐桌上的火鸡或冰淇淋等，是因为腐朽的资本主义制度造成悬殊的贫富差异。

　　B、这是一篇充满人情味儿的小散文。作者由一件小事引开去，让我们在感叹之余深深沉思：在别人需要时，我们是否伸出过自己温暖的手帮助过他们呢？

　　C、这篇文章给我们这样的启示：我们以爱心去关怀别人，并且回报别人的关怀，那我们的世界就会充满阳光。

　　D、这篇文章给我们这样的启示：我们的付出对我们而言也许不值一提，甚至有时是不经意的，但对那些需要的人来说，则是严冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。

　　《他要感谢那只手》答案

　　1、“这是你的手，老师。”孩子小声答道。

　　2、肖像

　　3、由生活的关爱到精神上的支持。

　　4、填表递进关系的词即可

　　5、设置悬念

　　6、插叙；画龙点睛，深化主题。

　　7、A

　　他要感谢那只手

　　感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫（pin√ ping）寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

　　孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

　　当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

　　是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

　　女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗

　　"这是你的手，老师。" 孩子小声答道。

　　女教师回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘（zhan√ nian）乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

　　我们每个人都有要感谢的，其中有物质上的给（gei ji√）予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和机会等。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足（zu√ zhu）道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

　　（1）给文中的多音字选择正确的读音，打上“√”。

　　（2）读一读文中画横线的句子。“这个抽象的表现”指的是什么？为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说，却有着非凡的意义”？

　　“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手。这里的"非凡的意义"指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱。

　　（3）熟读短文，给短文拟个合适的标题。

　　（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”，你会画什么？请用简笔画画下来，并用文字作简要说明。

　　（1）给第5、6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。

　　（2）在第8自然段中的括号里填上恰当的关联词。

　　（3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

　　（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？

　　参考答案：

　　（1）：“ ？ ” “ ，。”。

　　（2）参考：不仅……还……

　　（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。

　　（4）略。