《儿童如诗》的阅读以及答案

《儿童如诗》的阅读以及答案

　　儿童如诗

　　①我一直认为，儿童的本质是诗的，诗的本质是儿童的。儿童和诗都是神性的。

　　②儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的、有灵性的。他会对着我们认为没有生命的东西说话，会给小凳子穿上四只鞋子他那清澈的眸子里闪烁着的是神性的光芒。我觉得，一个太善言谈的人往往就失去了灵性与神性，孩子的言语不发达，但上帝赋予了他洞穿万物的神力，他能够直接与万物交谈，因为我们不能所以我们往往对孩子的交谈感到不能理解。神性与太多的言语是对立的。不会说话的儿童以神性与万物沟通，而当他渐渐长大成人，足以表达他所看到的一切的时候，他的神性就被上帝收回了，与常人无异。所以，英国浪漫主义诗人华兹华斯在《彩虹》诗中写道：儿童是成人的父亲。儿童是引领我们重新找回原初神性的父亲。

　　③诗人牛汉讲过一件事。有一天，他正在写东西，他的外孙女突然伤心地大叫：爷爷，花灭了!这时，牛汉以一个成年人的权成口气矫正道：不对!应是花谢了!不是花灭了!外孙女坚定地抗议道：花真的灭了，花就是灯!是吗?花是灯吗?几乎每个成年人都会做出否定的回答。但是，外孙子的回答却如五雷轰顶一般使牛汉惊愕得哑口无言了。在孩子眼里，灯是有生命的，花是有生命的，儿童的言语所幻化出来的世界是成年人从未想象与经历过的，这一世界不是他们创造出来的，而是直接遇到的，随处都可以遇到的。在他们的眼里，一切都是有诗意的。他们的世界一下子点燃了我们成年人世界的诗意，使我们在麻木的生存中瞬间苏醒过来。

　　④孩子的世界是诗的世界，美好的世界，对孩子的残害就是对人生之诗的残害，对美好世界的残害。当孩子们在灾难来临的时候，他们对人性、对世界的绝美的憧憬是永恒不灭的。记不清是在哪一家刊物上读到过这么一首诗，是纳粹集中营里的一位小女孩写的：

　　小女孩对挥揪动土的德国士兵说：

　　刽子手叔叔//请把我埋得浅一点//你埋得太深了//明天我妈妈就找不到我了

　　⑤读到这样的诗句，我的灵魂深处有一种椎心的疼痛，那种感觉绝不是用震撼一词就能够概括得了的。我会想象到：任何一个刽子手读这首诗都会感到不寒而栗!这首诗是在控诉，但又决不仅仅止于控诉。她的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。那个美好世界不仅仅属于孩子的乌托邦，它应该属于我们现实中的每个人，属于全人类，这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。

　　⑥最沉静也最打动我的是这么一个小场面，记得是格非某一篇小说里写的，十几年以前读过的。现在只记得几句话。是一个成年人与儿童的对话。

　　你的桥不牢//它是给鸽子走的//鸽子能飞过河去//不用桥鸽子也能飞过去//它是给没有翅膀的鸽子走的//所有的鸽子都有翅膀//没有翅膀的鸽子没有翅膀

　　⑦在课堂上我曾拿这几句话以《童话》为题给学生当诗讲过，有一个学生很感动，说是读到的最好的诗了。字面意思很简单，就是成年人与孩子的对话，成年人的话是对的，孩子的话也是对的。但在本质意义上二者却是极端对立的。成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原则。在巨大的张力中，让我们强烈地感受到一种神性的执着。孩子单纯的话语里的丰富蕴藉足以令人沉思、深思。

　　⑧美国当代人文主义心理学家马斯洛提出了健康的儿童性的概念，认为成年人应该具有双重视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦拭掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。

　　⑨随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。

　　⑩迷茫之中如何寻找光明?左眼是诗歌，右眼是儿童。

　　1.这个美好的世界应该包括那个女孩，也包括那个刽子手。请结合文章，分析这句话的含义?(4分)

　　2.文章标题是儿童如诗， 诗歌和儿童共同点是什么?请结合全文，用简洁的词语来概括。(4分)

　　3.文章第③段引用诗人牛汉的`故事，第⑥段中又提到格非小说中的几句话，作者用这两个例子有什么用意?(4分)

　　4.结合全文，分析文章结尾一段有何作用？（6分）

　　5.文章结尾谈到马斯洛的健康的儿童性的概念，这一概念的内涵是什么?作者对此有何看法?对于作者的观点你作何评价?(6分)

　　阅读【答案】

　　1.①美好的世界是指尊重生命、尊重人类的世界(2分)，在这个世界中弱小的生命应得到保护，因残酷而堕落的灵魂应得到拯救(2分)。

　　2.神性、审美、非理性、超功利

　　3.指出成人世界和儿童世界的对立，即实用价值和精神价值的对立。(2分)我们需要用孩子的世界点燃成人世界的诗意，从而脱离那种现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存状态。

　　4.①照应了题目和文章开头；②用设问的表达方式，引起读者的思考；③语言形象，突出了文章的主旨。（每点2分）

　　5.①用一种理性与非理性、实用性与审美性、功利性与超功利性相统一的双重视角来看待生活。(2分)②生活中缺少的不是成人的理性，而是儿童的诗性。(2分)③辨证分析，言之成理即可。(2分)

　　【解析】

　　试题分析：

　　1.美好的世界，对孩子的残害就是对人生之诗的残害，对美好世界的残害她的价值更在于唤醒，唤醒我们的人性，唤醒我们对生命的尊重，对人类的尊重，对美好世界的尊重。这是解答本题的主要信息。

　　2.儿童是泛神论的，在儿童的眼里，一切都是有生命的、有灵性的。上帝赋予了他洞穿万物的神力成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原则以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活由此可归纳出要点。

　　3.两个例子后的总结为：就是成年人与孩子的对话，成年人的话是对的，孩子的话也是对的。但在本质意义上二者却是极端对立的。成年人一再强调的是实用价值，依据的是常识与现实的真理原则；孩子强调的是精神价值，依据的是人性与形上的神性原则。在巨大的张力中，让我们强烈地感受到一种神性的执着。孩子单纯的话语里的丰富蕴藉足以令人沉思、深思。随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。由这些内容可以归纳出答案要点。

　　4.结尾语段的作用一般为：①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。这类题的一般解题思路为：(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系： 照应题目、照应开头(首尾呼应)。 (2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心 。(3)结尾段含蓄蕴藉、或表现作者的情感。

　　5.认为成年人应该具有双重视角，一方面，像成人一样以成熟的、深刻的、理性的眼光看待生活，揭示社会的底蕴；另一方面，又以儿童的天真的、陌生的、非理性的眼光看待生活，把生活的厚厚尘土擦拭掉，让诗性与神性的光辉重新放射出来。由此可归纳出签字案的第一个要点。随着社会的发展、物欲的无限滋生，现实功利的、纯粹理性的、实用真理性的生存密密地把人们的诗性与神性封锁住了。在上帝的眼里，成年人都是盲人。由此可归纳出答案的第二个要点。