太阳路阅读答案

　　太阳路原文

　　贾平凹

　　小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草的也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊？我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好？但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。

　　“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”

　　“是住在金山上的吧。”

　　“去太阳上有路吗？”

　　“当然有的。”

　　“啊，那怎么个走呀？”

　　奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。” 奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退休了就在家耕务这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽，我将十几枚仙桃核儿埋在篱笆边上。希望长出一片小桃林来。从此，我们天天往园地里跑，心急得像贪嘴的猫儿。10天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着眩耀分开两个小瓣。肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴得大呼小叫。奶奶就让我们5天测一冷饮苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。

　　可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”

　　这却使我们莫名其妙了。

　　“傻孩子!”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”

　　我们大吃一惊，原来这每一棵草呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处存在着啊！

　　奶奶问我们：“这路怎么样呢？”

　　妹妹说：“这路太陡了。”

　　弟弟说：“这路太长了。”

　　我说：“这路没有谁能走到头的。”

　　奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么在走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”

　　我们静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。

　　“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”

　　奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”

　　阅读题目

　　1、第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？(用一两个词语概括)

　　2、“那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。”结合句意，分别说说两个加点“长”的含义。

　　3、“天天往园地里跑”和“高兴得大呼小叫”分别表现了我们怎样的心情？

　　4、通往太阳的路是一条怎样的路？试着用下面的表述形式来概括。

　　通往太阳的路，是一条；通往太阳的路，是一条 。

　　5、“正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”这句话蕴含着深刻的哲理，请用一两个句子谈谈你的理解。

　　6、这篇文章用奶奶的话作结，有什么作用？

　　阅读答案

　　1、天真、充满幻想、好奇

　　2、生长 长短的长、高

　　3、盼望种子快快发芽的急切心情。看到新苗破土而出的兴奋心情。

　　4、陡峭的路 漫长的路

　　5、只有不断努力，才能做出应有的贡献

　　6、点明中心 、 揭示主旨、 点明写作目的`、深化主题

　　拓展：《太阳路》教案

　　教学目标：

　　1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

　　2、体味象征手法的作用。

　　3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

　　能力目标：

　　１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。

　　２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

　　教学重点：

　　１．理解课文内容，分清主次。

　　２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

　　学习难点：

　　太阳路的深刻含义。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙

　　三、整体感知：

　　1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。

　　2、预设学生质疑

　　x文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？

　　x奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？

　　x孩子们找到太阳路的过程

　　3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

　　四、分小组读书，读通、读顺。

　　五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。

　　六、课堂练习。