一年级人教版语文《四季》教案模板

一年级人教版语文《四季》教案1

一、知识与技能

1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解课文内容，了解四季的美丽。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观:初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、播放视频《荷叶》。

2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷叶)

3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

(板书课题)

4、四季(齐读课题)

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：

尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。)

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4、学习多音字：地(de)轻轻地 地(dì)土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

(1)课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。

(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)

(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

(3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

(4)指名朗读，师生评价正音。

2、学习春天。

(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?

(绿绿的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机和活力。

(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?

(高兴、自豪)

(5)你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

(6)想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢?

(例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)

3、学习夏天。

(1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么?

(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)

(3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?

(例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。)

(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习：

________________，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青)

________________，他对________说：“我是夏天。”

(如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”)

(5)你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

4、学习秋天。

(1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?

(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?

(把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)

(4)现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

5、学习冬天。

(1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)从这段话里，你看出雪人有什么特点?

(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)

(3)边表演边读，体会雪人的顽皮。

6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)

7、指导书写“天、四、是”：

(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

四、总结拓展

1、课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

(2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

2、课堂练习

比一比，组词。

儿(儿子)天(天空)

八(八个)大(很大)

3、我会连。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、搜集有关四季的小诗，读一读。

一年级人教版语文《四季》教案2

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。

教学流程：

一、从图导入。

1、情景激趣。

师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

2、出示图画。

(1)师：大家看(出示第一幅春景图)，这幅图画了什么呀?(生：草芽、小鸟)你们听见草芽对小鸟说了什么吗?(板书：我是春天)

(2)接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

(3)师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

3、出示课题：四季

二、读课文。

1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

2、男女比赛读，是及时予以表扬。

3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

(1)师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

(2)用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

(3)看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

三、演课文。

1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。

3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

4、全班学生各自带动作齐读课文。

四、编课文。

1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节?为什么?

2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢?它在说些什么呀?你们听到了么?对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢?(生：桃花、春雨……)那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢?(例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。)

4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

五、拓展活动。

课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

一年级人教版语文《四季》教案3

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

教学目标：

1、认识11个生字，会写“天、四、是”4个字。认识“言字旁、虫字旁”两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：感知四季的不同特征，产生对大自然的喜爱之情。

课前准备：课件;生字卡片;四季景物图片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件，然后定格四幅图。)

2、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?(第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。)(教师板书春、夏、秋、冬)

3、揭示课题。

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题)

齐读课题。(强调：“四”为平舌音)

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

二、初读课文，认字读词

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：1.读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。2.再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2、检查生字认读情况。

(1)出示带拼音生字。(自读、同桌互读)

(2)检查读：指名读、开火车、齐读。(“说、是”是翘舌音，“叶、圆”是整体认读音节。)

(3)去掉拼音认读。

(4)把生字放在词语中认读。

3、识记字形。

(1)我把本课生字分为两类，左右结构和上下结构。

(2)图文识字法(弯与弓)

演示识字法(下面“大”，上面“小”，合起来就是“尖”)

部首识字法(虫字旁的字，你还认识哪些?)

蜻蜓、蚂蚁、蚱蜢、蛐蛐……

总结：虫字旁的字大部分都有昆虫有关。

师：言字旁的字你还认真哪些?

生：说话、语文、谎话……

总结：言字旁的字大部分都与语言有关。

(3)集体交流识字方法，如：

加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。

比一比，记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字，在比较中加深记忆。如，是—足;惊—就。

4、认读生字词。

对话 说话 是的 秋叶 画圆 夏天 冬天 下雪 肚子 就是

三、朗读课文，整体感知

1、教师示范读，学生倾听。

2、学生练习朗读。

要求：数一数课文中有几句话?(有4句话)

读后，说说你的感受?(初步认识四季，感受四季的美好。)

3、指名读自己喜欢的句子。

4、全班交流读。

四、朗读感悟，熟读成诵

1、过渡：我们知道一年四个季节：春、夏、秋、冬。那么课文中对四个季节的描写都有什么特点呢?请同学们读读课文，感受一下每个季节的特点。

2、学生自读课文。

3、交流感悟第一句话(也即第一小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说小草的样子?(小草冒出小芽，尖尖的。)

(3)师：多美的小草。“草芽尖尖”应该怎样读更好呢?(通过体会草芽很轻、很嫩，所以读起来声音要轻一些、细一些。这样才能体现小草的柔美。)

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)师;春天到了，除了小草，还有什么?仿照课文说说。

出示： ，他对小鸟说：“我是春天。”

，他对 说：“我是春天。”

(7)过渡：春天过去了，哪个季节又来了?(夏天)

4、交流感悟第二句话(也即第二小节)。

(1)指名朗读。

(2)观察图片，说说荷叶的样子?(荷叶圆圆的)

(3)师：多美的荷叶。“荷叶圆圆”应该这样读更好呢?

(4)再指名读，评议。

(5)赛读，齐读。

(6)过渡：夏天过去了，哪个季节又来了?(秋天)

5、仿照上面的学习方法，学习第三、四小节。

(1)指导读：谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉;“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。

(2)让学生做“鞠躬”“肚子一挺”的动作;“谷穗”是什么?为什么要弯弯的呢?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。

6、回归全文。

(1)再次有感情地朗读课文，并说说自己发现了什么。(课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)

春天，万物复苏;夏天，热情奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹。

生一边读课文，老师一边根据学生朗读的内容把景物卡片分别贴在黑板对应的区域里。

7、课文表达方法

小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢?

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起我们对生活的感受。

让学生联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物?

练习说话：“_______是_______”这样的句式在课文中出现了三次。用这样的句式练习说话。

请学生拿出自己的画作，按照春夏秋冬的顺序，随机找学生上讲台，按照课文内容的格式来说说自己的画作，说完之后再把图片贴在黑板对应的季节里。

模仿说话：

(玉米金黄)，他对 (农民伯伯)说：“我是秋天。”

(雪糕一边擦汗一边)说：“我是夏天。”

总结：本个环节孩子喜爱，孩子们提前画了一些自己喜爱的季节特征，如：春天的风筝、鲜花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、电风扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黄叶、菊花;冬季的棉袄、手套、雪花、围巾等。在这个环节中，学生的积极性特别高。

8、练习背诵课文，根据图片板书，试着把课文背一背。

五、拓展延伸，总结全文

1、你学了这一课懂得了什么?

2、总结：师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

一年级人教版语文《四季》教案4

《四季》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：练习朗读

教学过程：

一、复习生字

1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧! (出示课件)你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗?先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。

2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色?你从哪儿看出来的?用简短的话说一说。

3、 师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》 请大家齐读课题。

二、学习新课

(一)初读课文

1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。

2、谁愿意把课文读给我们听一听。

3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节

4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物? 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢?谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢?

(二)学习新课

1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢?请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。

CAI出示词语：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯

你能照样子说一说吗?桃花———— 树叶———— 西瓜————

3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了!你看见了什么?

谁来读读课文的第一小节。

什么是“草芽”? “草芽”是什么样子的?

带着你的感受读一读。。

(1)师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗?带着高兴地心情谁来读一读。

(2)小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么?

多美的春天啊，你们喜欢它吗?带着喜悦的心情自由的大声地这一节。

你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。

(3)春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”

(4)师：真厉害啊，知道吗?!刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦!

2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢?请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。

你读的是哪个季节?

(1)现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么?

(2)师：嘘，小荷叶你听到了什么?

(3)师：啊，你闻到了什么?

师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

(2)你们喜欢夏天来吗?为什么?

夏天给我们带来了许多快乐!让我们开开心心地读读这一小节吧!

4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗?

秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢?请大家小声地读一读第三小节。

谷穗为什么是弯弯的?你会鞠躬吗?做做看。谷穗向谁鞠躬?谷穗向谁鞠躬?谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀!带着你的感受读一读。有不一样的答案吗?

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢!多么快乐!请你快乐的读一读。还有别的想法吗?

让我们美美的读一读这一小节。

秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了?

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ?

(1) 师生合作读

(2)谁能把雪娃娃读得更威风一些。

(3)分男女生读

6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么?你能用“是”说一句话吗?

8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求： (1)四个孩子一人读一节。 (2)要读得正确流利，有感情，还要配上动作。(3)读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。

9、生四人学习小组表演读文。 指明表演

10、全体表演：其他想表演吗?全体起立，一边读一边表演。

11、练习背诵

六、 创作《四季新诗》

1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧!

2、 现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧!

七、 总结(音乐) 师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧!

一年级人教版语文《四季》教案5

《四季》

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣

教学时间：2课时

第一课时

预设教学目标：

1. 初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入

师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片，课文中的4幅图)

揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知，质疑问难

1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话，每一句讲了什么?

②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

l 练一练，连一连：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题，下节课解决。

第二课时

预设教学目标：

1.在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学过程：

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4.指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)