破阵子七年级上册语文教案设计

《破阵子》教案

教学目标：

1、朗读课文，背诵课文。

2、抓住“壮”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

教学重难点：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品理解三个典故的含义，体会作者的感情。

教学时数：1课时

教学流程：

一、导入新课

背诵《西江月》 阅读《清平乐 村居》

豪放派：写的就是军国大事，表的是雄心壮志。语言高亢激昂，直抒胸臆。

婉约派：婉约派词写的是风花雪月，表的是儿女情长。语言 清新委婉，情思曲折。

同学们预习得不错。我们今天一起来研读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

二、显示学习方法

请同学们读一读我们这节课的学习方法。(屏幕显示学习方法)

学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。

如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，是什么字?

(学生读)我们突出在“读”字

三、读题。

突出一个“读”，读什么?首先读题。

1、“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”才是题目。

2、“为陈同甫赋壮词以寄之”这个题目告诉我们什么?

写作目的： 赋壮词：表达雄心壮志的词

四、读作者，

学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。

《破阵子》课堂实录

师：同学们，今天教室里来了许多老师，我们以怎样的方式欢迎他们?(师生齐鼓掌)

师：除了用热烈的掌声，我想我们还可以用精彩的课堂表现。好不好?

生齐声：好!

师：同学们，上学期，我们曾经学习过辛弃疾的一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。我们一起来背诵一下，好不好?

师生齐背诵

师：同学们背得很流畅，今天我们继续学习辛弃疾的另一首词，谁来读一下题目?(投影)

生：读《破阵子 ·为陈同甫壮词以寄之》

师：谁来帮老师把这个标题解释一下?

生：破阵子是词牌名，题目是“为陈同甫赋壮词以寄之”。

师：题目中的陈同甫谁能来介绍一下(投影打出)

生介绍：陈同甫，即南宋著名词人陈亮，是辛弃疾的朋友。

师：很好，请坐。

师(补充投影)生齐读：陈同甫 ，名陈亮，南宋爱国词人，史书记载：“亮为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”

公元1188年，辛弃疾力主抗金，却遭到朝廷当权者的排挤，被罢官闲居江西上饶，因辛陈二人志趣相投，才气相若，陈亮专门前去拜访。两人在鹅湖相会，纵论抗金大事，一时被传为佳话。这首词就作于两人分别之后。

师：今天，我们用“三步阅读法”来学习这首词。三步阅读法即：吟读、译读、赏读。

师(投影)生齐读：所谓吟读：就是用吟咏的方式来朗读，也就是朗读时要一咏三叹读出节奏，要入情入境读出韵味。

师：还记得《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生读书的情景吗?

生：摇头晃脑、抑扬顿挫、沉醉其中。

师：对，那种方式就是吟读，请同学也学着用那种方式来吟读课文

生自由朗读课文三分钟

师：好，哪位同学率先来为大家吟诵这首诗?

生一吟诵

师：哪位同学来评价一下?

生1：他读得语速有些快了。

生2：他声音洪亮，读得很流畅，就是缺少点节奏感。

生3：好像还缺少感情的投入。

师：还要注意其中两个句子的停顿“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外声。马作的卢/飞快，弓如霹雳/弦惊。”

师生一起读上面两句，强调句中的停顿。

师：同学们评价很中肯，谁愿意再来试试?

生二吟诵

师：这一次，大家觉得怎样?

生1：节奏感明显加强了，停顿、重音都读出来了

生2：好像激昂、慷慨的那种雄壮的感情还差一点。

师：你觉得怎样才能把那种慷慨激昂的感情表现出来?

生：语调还可以高一点，语速还可以稍快一点。

师：这首词除了慷慨激昂之外，还有一种怎样的感情色彩?

生：应该还有一种悲凉之情。

师：悲凉之情哪里表现出来的?

生：最后一句：可怜白发生!

师：那这一句读的时候应该怎么读?

生：语调要低沉，语速要慢下来。

师：你可以示范一下吗?

生：可怜—白发—生!

师：除了最后这一句，还有没有要低沉、缓慢处理的呢?

生回头看课文

生：开头一句“醉里挑灯看剑”

师：这一句包含了怎样的感情?

生：好像是一种无奈

师：不错，是一种无奈的悲凉。通过上面的交流，下面老师给大家读一遍，大家看看如何?

师读，生听后齐鼓掌

师：大家在读的时候一定要注意停顿，要突出重音，要注意高低抑扬，这样才能读得入情入境。

师：下面请同学们再次自由读课文，并尝试背诵。

生再次自由吟诵两分钟。

师：学习古诗，不仅要能读好背上，更重要的还要能够理解，也就是能做到译读。

师投影：诗歌是想象的艺术，是语言的艺术，翻译诗歌要充分发挥想象，同时，还要讲究语言的优美。

师：老师对第一句做了译读，谁来读一下

师投影生读：忘却过去吧，让自己在酒中沉醉。辗转反侧啊，怎么也无法入睡!醉意中把昏暗的灯光挑亮，抽出心爱的宝剑在灯下细细端详。恍然入梦啊，仿佛又回到了昔日的疆场，军营之中号角声声，催人振奋。

师：哪位同学说说老师是如何译读的?

生：抓住句子中的关键词，进行合理的想象和补充，把词句描写的画面生动形象地呈现在我们的面前

师：很好，现在就请同学们仿照老师的做法，对文章进行译读。我们分工一下，第一小组译读八百里分麾下炙……第二组译读马作的卢飞快……第三、四组译读了却君王天下事……

生分工协作

三分钟后

师：好，我们现在交流合作的成果。请第二组的同学先来

生1：把牛烤好了交给部下，军队在奏乐出征，在沙场上点兵

师：请大家评价

生1：简单了

生2：缺少了必要的想象

生3：只是翻译了句子的意思，没有能够再现句子所描绘的画面

师：缺少了必要的想象，是谁在杀牛宰羊呀?是谁在演奏呢?沙场秋点兵又是如何的景象呢?

生：军营之中号角声声，催人振奋。将军杀牛宰羊，犒劳三军将士。军乐队齐奏粗犷雄壮的边塞战歌，慷慨激昂。深秋的战场上，将军正在检阅强壮的军队。

师：这样一补充，是不是就形象生动多了。接下去，第二组展现成果

生：驰骋沙场的战马像的卢那样跑得飞快，万箭齐发的声响像惊雷那样让人胆颤心惊。

师：第三四组展现成果

生：完成君王收复中原的宏图大业，才能赢得生前身后的不朽美名。呜呼!如今却是报国无门，壮志未酬，白发顿生。

师：同学们在第二环节中做得很好。现在我们进入赏读的环节。首先我们来看看这首词作者是按什么思绪来写的?

生：战前、战时、战后

师：战前、战时、战后、这些现象都是在梦中完成的，现实是借酒浇愁、白发横生。

生：梦前、梦中、现实，作者是按照这样的思绪写的，梦中雄壮、梦后悲壮

板书： 梦 雄壮

叹 醉 悲壮

师：同学们说得很好。题目中说这是一首“壮词”，中国古典诗词非常讲究“炼字”，现在请同学们再次读课文，看看课文中有哪些字或词最能表现“壮”的特点?

生：我认为 “八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这一句写出了军营的雄壮，和将军战士的高昂的战斗意志。体现出了“雄壮”。

师：你能再具体说到哪一个字或词吗?

生犹豫，师提示：假如把“五十弦翻塞外声”中的“翻”改为“弹”你觉得如何?

生：用“弹”不好

师：为什么觉得不好?

生：弹琴 好像显得很优雅，缺乏战场上的那种气氛。

师：谁还有补充?

生：“翻”可以是各种乐器一起演奏，而用弹好像就是一种乐器在演奏，就缺少一种气势。

师：很好。欣赏古诗词，就应该这样咬文嚼字。

师：继续

生：“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中一个“快”，一个“惊”，这两个字当中可以看出战斗非常激烈，体现出了雄壮。

师：这些“雄壮”全都只能出现在诗人的梦中，而现实是怎样一种情况?

生：现实是诗人满腔的报国热诚却无法实现，只能是可怜白发顿生。

师：同学们说这是怎样的一种“壮”?

生齐说：悲壮

师：学习辛弃疾的这首词，我们不仅要读出词的慷慨激昂的雄壮，更要读到词人内心深处的无限悲壮，只有这样我们才算真正读懂了这首词。

师：下面，老师从历年的中考题中找了两道，有关赏析这首词的题目，我们一起再来讨论

师投影： 1. 咬文嚼字 妙点揣摩

试品味“沙场秋点兵”中“秋”字的表达效果。

2. 知人论诗 读透词心

历代词评家认为这首词结句，“可怜白发生”犹如晴天霹雳，字字力量千钧。请谈谈你的理解。

生：作者用“秋”字，点明了季节。

生：用“秋”而不用春、夏、冬是因为春日融融、不用夏是因为夏酷暑炎热，不用冬因为冬日白雪皑皑，用“秋”增加了一种秋日的苍凉，增添了出征前的气氛。

师：一种什么气氛?

生：苍凉而悲壮的气氛

师：这位同学很善于动脑筋。我们再来看看第二题

生：作者满怀爱国热情，欲想战场杀敌，建功立业，怎奈受奸佞排挤，只能白发横生。这短短五个字包含着诗人无奈、悲叹、愤怒。

师：所以，这首词看似慷慨激昂，豪情万丈，但雄壮只是其表，悲壮才是其里，真正是其言愈壮，其言益悲。这样我们才算真正读透词心。俗话说，知人方能论诗，我们再看投影(生齐读)

辛弃疾，祖籍山东济南，出生时，中原已被金兵占领，他21岁就在家乡组织义勇军抗金，不久率部南归。他一生力主抗金，不仅具有爱国热忱，而且具有卓越的军事才能，却屡遭朝廷当权者排挤与打击。所以，他的词多抒写杀敌报国的豪情，倾诉壮志难酬的悲愤。

师：今天，老师和同学们一起学习了《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，不但理解了这首词的内容，更学会了一种学习古诗词方法。课后，希望同学们用同样的方法去尝试阅读辛弃疾的另外两首词《水龙吟·登建康赏心亭》和《鹧鸪天》

师：下课，谢谢同学们

《破阵子》中考题

品读下面的宋代词，按要求回答问题

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

8.本词是一首“壮词”，词人却在结尾发出“可怜白发生”的概叹，你对此如何理解?(3分)

【考点】咏史怀古诗;诗歌关键词句.

【分析】这是辛弃疾寄给陈同甫的一首词.这词全首都写军中生活，也可以说是写想象中的抗金军队中的生活.上片描写在一个秋天的早晨沙场上点兵时的壮盛场面，下片写投入战斗的惊险场面.此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情;通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象.

【解答】解析：此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解.

本诗大部分是写作者的军旅生活和收复失地的愿望，洋溢着豪壮、悲壮的气氛.但回归现实后看到自己的满头白发，有力不从心.

答案：词人医生坚决主张抗金，收复失地，统一国家，甚至在梦里都念念不忘抗金的战斗生活;但由于朝廷的腐朽无能，他的理想难以实现;当梦醒回到现实，他看到自己鬓边新生的白发，不由发出壮志难酬的慨叹.

译文：

醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片.把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气.这是秋天在战场上阅兵.战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦.一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名.可惜壮志难酬，白发已生!

【点评】这道题主要考查的是学生对诗歌内容及思想感情的分析和理解.这首词是课表规定的古诗词篇目，比较熟悉，可以直接根据词的内容和感情进行解答。