云南的歌会鲁教版七年级上册语文教案设计

《云南的歌会》教案

一、情感态度与价值观

体会“山路漫歌”的立体美。体会云南歌会的美。领略民族风情，热爱民族文化，形成健康的审美情趣。

二、过程与方法

(1)勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

(2)讨论法——积极参与，总结规律。

(3)自主探究法——学生实践，巩固提高。

(4)悬念思考法——带着问题，巩固提高。

三、知识与技能

1.积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，深入理解云南歌会所蕴含的美;

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句;

3.学习人物描写、环境描写、场面描写的方法，体会用词的准确性和幽默性。教学重点：

1、 了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

2、 深入理解云南歌会所蕴含的美。

教学难点：

品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

教法设想：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

《云南的歌会》教学实录

师：上课。

生：起立。

师：同学们好!

生：老师好!

师：请坐。

一、课堂导入：

师：一支悦耳好听的云南民歌《姑娘我生来爱唱歌》把我们带进了云南，同学们，请读课文的题目——

生：沈从文在呼唤什么?——沈从文《云南的歌会》细读

师：这是文章的正标题和副标题。同学们，云南被称为“彩云之南”。“彩云之南”，我心的方向。孔雀飞去，回忆悠长。玉龙雪山，闪耀着银光。秀色丽江，人在路上。泸沽湖畔，我心荡漾。蝴蝶泉边，歌声在流淌。这里是歌声的世界，这里是歌声的海洋。(出示灯片1)

二、作者介绍：

师：请问这篇文章的作者是谁?

生：沈从文。

师：读文读人，走进沈从文，书上的注解1是这样介绍沈从文的，我们读一下这句话。

生齐读：沈从文，湖南凤凰人，现代作家，历史文物研究家。(幻灯片2，学生读注解1)

师：一个简练而概括的介绍，一个伟大的作家，曾两次获诺贝尔文学奖提名。他的著作有，请大家一起熟悉下。(出示灯片3，学生读出相关作品集)

生读：《湘行散记》、《边城》、《水云》、《长河》、《龙朱﹒虎雏》。

师：从文先生写湘西那水、云南那云，写翠翠、龙珠、虎雏他们血液里流淌的生命活力…由文学而文物的转身，先生让布满灰尘的历史文物生动起来，他的著作有：

生读：《从文赏玉》、《中国古代服饰研究》、《龙凤艺术》、《花花朵朵坛坛罐罐》。(灯片4)

师：先生成了中国古代章服文化事业的开山者。星斗其文，赤子其人，《云南的歌会》是沈从文作为历史文物研究家对民俗文化的一种特殊的抢救性发掘，也是作为作家的他对云南民俗——云南歌会的一种行为采录。

三、一读：走近云南的歌会(整体感知)

师：文章开篇从文先生就这样写道——(出示灯片)

生齐读：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。

师：大家预习了课文，首先请回答这个问题：作者在云南的歌会看到了什么?“我的见闻”有哪些?同桌之间互相说说。

生1：有妇女在节日时她们的对唱，这个活动。然后，沈从文还看到了云南那边的特色风景以及生态的各种环境。

师：不错，还谁能补充。请你补充一下。

生2：还有他们参加了一个歌会，所有的人都在唱歌，沈从文被深深的震撼到了。

生3：他还看到了一群赶着马的女孩子也在唱歌。声音虽然是各有不同，但是都具有云南那边的特色。

师：好，这几个同学讲的都不错。大家说他的见闻，“闻”听到的就是那些歌声。见到的呢?

生4：有景。

师：对，有景，还有?

生5：人。

师：人，赶马的女孩等等。说的不错!这些都是作者的所见所闻。总结一下：听到的歌、看到的人和景。预习的真不错。这一回，指的是哪一回?文章原来的题目是什么?细心的同学会发现文章的注解1就有。

生：“记忆中的云南跑马节”

师：对，“记忆中的云南跑马节”，作者本来参加跑马节，他对赛马兴趣不大，但希望从装备不同的马背上发现一点秘密，他在研究马具制作，但过不多久，更新的发现把他引诱过去了，他认为从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。因为跑马节还有许多精彩活动，他被斜坡上一簇簇青年男女的歌声吸引过去了，这一回，指的是跑马节看的这场歌会。一个神奇的“这”字(幻灯片出示“这”字)，在文章每段都有，且在显目的位置，我们一起找一下。

(学生认真的动笔圈画。)

师：第二段的“这”在第一句。第三段也是第一句。老师教你们，文章的关键句往往会在每个段落的开头或者是结尾。第四段呢?

生：最后一句。

师：第五段，翻过来。在最上面这一句。

师：在第四段靠上一点刚才有同学说，这里还有一个“这条路”有一个“这”字，到写鸟的时候说“这种鸟”。好，都找到了，我们一起来读一下这几句话。

生读：(出示灯片)

第2段：这是种生面别开的场所

第3段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是

第4段：“在这种环境气氛里(这条路……这种鸟……)

第5段：仅是这个唱法就极其有意思

师：同学们，我们读懂一篇文章方法有很多，今天我们用这种方式：抓几个关键句，抓一个关键字，就从文章的字里行间来了解文章内容、来把握作者的写作意图。尽量读懂它，哪怕有一方面的收获也不错!如果觉得这种方法不错，还可以运用它去读其他文章!同学们，研究一下这几句话非常有意思，我们看作者行文，他是非常巧妙的：“这种场面”、“这个唱法”是对应着“见闻”中“闻”到的什么?

生6：歌声。

师：对，听到的歌。这种环境气氛对应的是?

生：景。

师：对，这句呢?(师指：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是)

生：人。

师：一个神奇的“这”字辐射全文，一字穿珠。我们今天就来研究这个字——“这”，(教师板书：这)从“这”字出发!

四、再读：走进云南的歌会(研读探究)

师：首先来看这句话，一起读：(出示灯片)

生齐读：“这是种生面别开的场所”。

师：这位男生起立，请你就这句话提一个问题。

生7：“别开生面的场所”是指的哪一个场所?

师：非常有质量的一个问题。你自己回答还是请同学回答?

生7：我想请同学回答：李家云。

师：家云，这是朋友对你的信任。 (大家笑)

生8：他所指的“这种场所”是指在云南他们对唱的这种情景，和…以及…

师：那是谁在唱歌呢?

生8：是云南当地的那些人民。

师：家云，咱们具体说说文中描写的对唱环节是谁在唱歌?

生8：对唱的环节是年轻的妇女。

师：年轻的妇女，在哪里唱?

生8：在…在…在，松树林子和灌木丛沟凹处。

师：松树林子和灌木丛沟凹处，那我们简单的说就是在“山野”好吗?

生：是的。

师：年轻的女人在山野对歌。还有没有其它别开生面的场所?那个赶马女孩在哪唱?他们唱歌的场所跟我们平常见到的这个演播厅、这个歌舞厅是不是一样的?

生：不一样。

师：刚才年轻妇女在山野。赶马女孩在哪?

生9：赶马女孩在......

师：在路上，是吧。她们唱歌的方式是什么?

生9：对唱。

师：三个女孩也在对唱吗?

生9：一个女孩和三个对手在对唱。

师：我们来看这句话：“三三五五的赶马女孩”你把这句话读一下。

生9：和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

师：她们是不是一定在对唱呢?

生9：也可能是自己在劳动的时候，自己想要一种缓解压力的方式，可能是。

师：对。她们在劳动或其他时候想唱就唱。

生9：呃，是的。

师：随心所欲地唱。

生9：是的。

师：一种很曼妙的感觉。漫歌，好不好，这个字行不行?

生9：行。

师：漫歌，好，你同意了。好，谢谢你的批准(众生笑)。你刚才说她劳动的时候，可以歌唱她们丰收的喜悦;也可以歌唱节日的快乐;还可以歌唱爱情的美好等等，这里充满着激情和欢乐。同学们想一想，还有其它别开生面的场所没有?

生10：还有就是那个田边，有的鸟也会跟着那些赶马的女孩一起，像是跟赶马女孩一起在唱歌一样。

师：就是还有鸟跟着她一起唱。那个最热闹的场所是什么?

生11：最热闹的场所是大伙一起在那个…在那个…在她们长长的屋廊下一起在唱那个“金满斗会”。

师：哎，就是盛大的“金满斗会”。是谁在唱?

生12：是当地的一些村民。

师：村民。恩，他们唱歌的方式是什么?

生12：嗯，他们的唱法是唱和相续的。

师：嗯，唱和相续，你方唱罢我登场。这种方式叫什么?

生13：传唱(生点另外的同学，众生笑)

师：对，这就是传唱。(大家笑)不错。请你把刚才这段话按照老师提出的问题完整地说一遍好吗?分别是谁、在什么地方、以什么方式唱歌?

生13：是有一些......

师：先是年轻妇女。

生13：对，年轻妇女在那个山间对唱。

师：第二个场景?

生13：是赶马的女孩子在赶马的路上自由自在唱自己想唱的歌。

师：非常好。

生13：还有就是村里的一些村民在自家的长廊下重唱。

师：重唱?还是轮着唱更合适。

生13：轮唱。

师：完整的说：就是全村的男女老幼在寨子里轮着唱。是不是这样?

生13&, lt;, /SPAN>：是的。

师：你的概括能力非常强。你没有辜负朋友的重托。好，我们一起看一下，(出示灯片)年轻妇女在山野对歌，赶马女孩在山路漫歌，全村的男女老幼在山寨传歌。我们看看,山野、山路、山寨，别开生面的场所，三个场面，摇曳多姿，生面别开，淳朴自然。云南人民人人爱唱歌，是有群众基础的，云南人人会唱歌，也是有原因的。这样安排文章内容，它讲究了原因与结果、讲究了表象与内涵，我们在写作时也可学习这种方法。同学们，关于唱歌还有一句话，一起读。

生：仅是这个唱法就极其有意思。(齐读)

师：好，顺着这个思路你提个问题。

生14：这个极有意思的唱法是怎样的一个唱法?

师：非常聪明的孩子。你自己回答还是叫同学?

生14：请同学。

师：好。

生14：张卓越

师：卓越。我们班同学总是把机会让给别人。(众笑)

生15：恩，如果不是在云南的话，我们唱歌是一个人唱，但是在云南比较多的是对唱、或者是大家聚在一起唱，这种唱法是作者从来没有见过的，所以会觉得很有趣。

师：那这种唱法究竟是什么唱法?你刚才已经说出了不同。

生15：是唱和相续的。

师：非常好。我们一起来读一下这句话。

生齐读：唱和相续，一连三天才散场。(出示灯片)

师：可以想象，这是一个多么宏伟的场景啊：“唱和相续，一连三天才散场”。时间之长，场面之壮观。找找具体地写声音的句子?

生16：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”

师：大家看到这句话没有。“声音虽极其轻柔”，一二读。

生齐读：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”(出示灯片)

师：“龙吟凤哕”是什么意思?你说说。

生17：“龙吟凤哕”的意思是龙在吟啸，凤在鸣叫，形容非常美妙、抑扬顿挫的声音。

师：好，这个注解书上有。“哕”就是鸟鸣声。龙在呼啸、鸟在鸣叫，抑扬顿挫的声音。我们一起来读读这句话，大家体会一下声音轻柔清亮，然后又低沉婉转，我们读出这种高低起伏的感觉。“声音虽极其轻柔，一二读”。

生齐读：“声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。”

师：不错，但是抑扬顿挫的感觉还不是特别到位。这样，老师给你们一个朗读建议好吗?女生读第一句“轻柔”。男生呢，“合起来”这一句，“微风荡动中”男生女生加起来一起读，好不好?试一下。

生读：声音虽极其轻柔(女生)，合起来却如一片松涛(男生)，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。(齐读)

师：哎，这次就有“龙吟凤哕”的意味了(众笑)。好，我们把“金满斗会”这个场面一起读一下。“大伙唱得最热闹的叫‘金满斗会’……”读——

生齐读：大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。

师：很好，把这种气势宏大的场面读出来了。如果说传歌的特点是唱和相续、龙吟凤哕，那“见景生情和引经据典”是哪个歌唱形式的特点?

生：第一个。(众生答)

师：对，第一个，对歌的特点。淳朴本色(幻灯片)

那漫歌的特点呢?请用文中的词语概括。

生18：出口自然、淳朴本色。

师：你这个也可以。老师也选了一个：美妙有情，还有悦耳好听等等。我们来看，文章中有很多这种词，从结构看，这是什么词?

生：四字词。(众生答)

师：四字词有什么妙处?

生：朗朗上口。(众生答)

师：既然“朗朗上口”，那请你们读一下。(众生笑)

生：见景生情、引经据典、美妙有情、淳朴本色、唱和相续、龙吟凤哕。(出示灯片，有感情齐读)

师：朗朗上口，的确如此。这个“引经据典”是什么意思?

生18：意思是引用古典的名句。

师：或者是什么?

生18：故事。

师：对，故事，指引用经典著作中的语句或故事。解释的很好。你们刚才说的朗朗上口、有节奏感，我们把它放在句子里再读读，体会一下，“不论”开始——

生齐读：(出示灯片)

不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。

三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。

师：我们看这句：“早晚都可以听到”，说明时间之长。“各种”说明歌唱的种类非常多。同学们，其实副词、形容词是极富表情达意的张力的。我们把这个句子再读一次，这次注意强调“早晚”、“都”、“各种”这几个词。“一年四季”读——

生齐读：一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。

师：很好，那现在我们总结一下，云南的歌会的特色有什么?

生：云南歌会充满淳朴本色、悦耳好听并且美妙有情。(众生答)

师：真是很聪明的孩子!(众笑)还有场面宏大等等，这些都是云南歌会的特色。沈从文这样说，请大家读这句话——

生齐读：“产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。”(出示灯片)

师：素朴、真挚、美妙感人的歌声是因为有一种特殊的环境。接下来，我们就研究第四段的这个“这”字，先一起读这句话。

生齐读：在这种环境气氛里。(出示灯片)

师：接下来，我们就来讲一讲“这是什么样的环境?”同学们，沈从文的文学风格被称为田园牧歌式，他的文字是诗亦是歌，这段最能体现这种牧歌式的诗意。老师将这段文字分行方便大家看，并没做太多改动。老师和一位同学合作朗读这段，其他同学可以闭上眼睛想象，请给这支美妙有情的牧歌加上名字，并结合文章内容说说为什么。来，我们推荐一个同学，好吗?

生：我们推荐还是李家明。

师：还是李家明!家明，你是愿意珍惜这个机会呢，还是愿意把机会让给其他同学?

生19：我愿意珍惜这个机会。

师：好、好(笑)，我也愿意珍惜跟你一起合作的机会(众笑)。那我们谁先来?

生19：老师你先。

师：好，我先。(出示幻灯)

一匹老马，慢吞吞地走，在这条路上

果树林、柞木林、竹子林、开满杂花的小山坡

粉蓝色报春花在轻和微风里不住点头

那个蓝色竟像是有意摹仿天空而成

山鸟呼朋唤侣

三三五五赶马女孩子

唱着各种本地悦耳好听的山歌(师)

花茸茸的戴胜鸟

矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛

扑着翅膀掠地飞去

这种鸟，晨光熹微中，坐在屋脊上

“郭公郭公”反复叫个不停(生)

最有意思的是云雀

从面前不远草丛中起飞

一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌

向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空

伏在草丛中的云雀群

带点鼓励的意思相互应和

忽然又像个小流星，下坠到草丛

另外几只云雀又接着起飞(师)

赶马女孩子年纪多不过十四五岁

嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙

在这种环境里，出口自然

不论唱什么，都充满一种淳朴本色美(生)

《云南的歌会》学习要点

本文作者沈从文用细腻的语言给读者介绍了云南歌会的情况。文章读来具有非常浓厚的地域特色和民族特色。

关于云南民歌

民歌在云南各民族中占有重要地位，民歌已经渗透到生活中的各个角落，内容十分丰富，生活中的爱情婚姻、生产斗争等都有所反映。民歌已经成为云南民族音乐的核心和基础，深刻影响着人们的生活。

关于本文作者

沈从文(1902-1988)，湖南凤凰人。我国现代著名作家、历史文物研究家。代表作有《沈从文散文选》等。

学习本文，先通读全文，了解云南歌会。

一、学习本文，要掌握如下字词。

1、为下列加红的字注音。

蹲踞( 　)酬和(　 )譬喻( 　)糯米( 　)哕(　 )

2、解释下列词语的含义。

起兴：先言他物以触发联想，诱发文思。

向例：一向的作法。

哕：鸟鸣声。

面善：面熟。

3、词语积累。

熹微 　即物起兴 　引经据典 　悠游自在 　龙吟凤哕

二、课文内容分析。

1、整体把握。

本文是一篇极富情趣的散文。在\“歌会\“的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。

第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

2、课文描写的三个场面，在侧重点上有什么不同?

三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

3、通过本文的内容，能够感受到作者在文章中流露出了一种怎样的情感?

作者在文章中描写了云南有特色的歌会，写了人们之间自然和谐的关系，这就很自然地流露出了作者对于美好生活和人生的感悟。

4、课文第四段用很多笔墨描写景色，这些景色描写有什么作用?

作者描写如此美丽的风光，为\“赶马女孩的歌唱\“创造了一个动人的场境，起到了烘托映衬的作用。

三、问题探讨。

1、请同学们课下自己搜集资料，体会一下沈从文写作的特点?

2、本文的语言看似随意，实则严谨。请同学们在文章中找一些例子来分析。

\“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。\“\“多\“字说明云南对歌是以情歌为主，但是仍有其它内容。用语可见精确。