小学语文版一年级语文《看书》原文及教案

《看书》原文

bà　　ba　　zài　 kàn　 shū

爸 爸 在 看 书，

mā　　ma　　zài　 kàn　 shū

妈 妈 在 看 书。

wǒ　　yě　　zài　 kàn　 shū

我 也 在 看 书，

yì　　rén　shǒu　pěng　 yì　　běn　 shū

一 人 手 捧 一 本 书。

xiàng pěng　zhe　　yì　　zhī　 dà　　hú　　dié

像 捧 着 一 只 大 蝴 蝶，

bà　　ba　　kàn　 hòu　 hòu　 de　　shū

爸 爸 看 厚 厚 的 书。

mā　　ma　　kàn　 dà　　dà　　de　　shū

妈 妈 看 大 大 的 书，

wǒ　　kàn　 huā　 huā　 lǜ　　lǜ　　de　　shū

我 看 花 花 绿 绿 的 书。

wǒ　　de　　shū　 zuì　 hǎo　 kàn

我 的 书 最 好 看：

xiǎo　 gǒu　jiào　　　　xiǎo　 māo　tiào

小 狗 叫 ， 小 猫 跳。

hóu　 zi　　shù　shàng　dǎ　　yòu　 nào

猴 子 树 上 打 又 闹，

《看书》原文

教学过程

(一)识字、写字。

1、识字。

(1)让学生借助拼音读准生字的字音。

师：利用生字卡片点名读、和“开活车”的方式读，比一比，谁读得准，以便激发学生识字兴趣。

(2)重点指导“最、狗、猫”三个字的读音，发现读得不准的要及时纠正。

(3)说说自己的识字方法。

(4)师要启发学生用多种方法记忆字形。如“最”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成“日、耳、又”三个已经认识的熟字，以便帮助记忆。“叫”和“猫”可连成一起编成儿歌“小猫、小猫，喵喵叫”来记忆。“本”字可与“木”字进行比较。

2、写字。

(1)让学生先看一看要写的字的字形。

(2)师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。

(3)书空

(4)课堂练，教师辅导。

(二)朗读、背诵指导。

(1)朗读第一节的前三句，语速稍缓慢，语调轻而低，体现爸爸、妈妈和“我”沉浸和陶醉在书本中。“我也爱看书”中的“也‘字应拖长一点，表现出“我”

也喜欢看书。第二节的前三句中，“厚厚”“大大”“花花绿绿”应读重些，强调书的种类多。

第二节的最后两句押“”韵，朗读时要读出韵脚。

(2)带着愉快的心情轻松地朗读，体会“我”对书中的“小狗”“小猫”“猴子”的喜爱之情和被它们所深深吸引，体会了“我”对书本的浓厚兴趣。

(3)引导学生边读边做动作，表演朗读。

(4)检查互读。试背诵。

(三)感悟、理解。

(1)让学生朗读课文后，师引导观察：画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说，然后引导学生，小朋友的“爸爸”和“妈妈”在看书，小朋友和他们一样在看书，就是“我也在看书”，体会“也”的用法。

(2)让学生做“拿”和“捧”的动作，比较课文中用词的准确性，同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

(3)找出课文中的一些句子，读一读，然后让他们进行想象，感悟课文内容的精彩。

(4)结合课文内容，编故事，把编的故事说给同学们听一听，

(四)完成课后练习第2题。先让学生回忆，再进行交流。

(五)实践活动

(1)读读“词语花篮”中的词语，在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

(2)布置学生看外书，喜欢看什么书就看什么书，看谁看的书最多。

3.小学一年级语文《看书》教案

一、激趣导入

1、拿出一本书，问学生，看这是什么?(书)师做看书的姿势，老师在干什么?你喜欢看书吗?平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

2、告诉学生：读书的好处有很多，今天我们也来学习以《看书》做题目的课文。

3、师板书课题，读题。

二、整体感知

1、师范读课文。

2、自由读课文一边读，一边画出生字词，读的不好的可请教同学，或者问问老师。

3、同桌相互检查。(同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音，)

4、出示生字卡片，检查认读，然后再把生字所在的句子找出来读给大家听听。

5、游戏——给生字宝宝找朋友。

6、指名分节读课文，看谁读的准确，并想想：文中写了谁在看书?

三、看图学句

(一)

1、看图一，图上画的是谁?爸爸、妈妈，他们手里拿的什么?

2、他们手上的书像什么?请同学们读一读课文第一段，看看课文是怎样写的，看谁找的最快。

3、指导朗读。

4、师：看他们读的多认真啊!你们能这么认真的读书吗?

5、小组互读，看谁读的。

(二)

1、看图二，小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2、自由读第二节，说说爸爸妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。

3、指导朗读

A、自由练习读。先一句一句的读好，再连起来读。

B、表演读，看谁最勇敢，读的好。

四、巩固练习

1、读句子，说句子。

爸爸看()书，妈妈看()书，我看()书。我的书()。

2、把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里面。

五、拓展延伸

师：你在家里看过什么书，你的书好看吗?小组交流。

六、教师总结

通过今天的学习，我们知道了以后应该怎么样?(多看书)对，老师希望同学们以后要多看书，认真的看书，看对自己有益的书，这样你才能成为一个聪明的孩子，一个有智慧的乖孩子。

《看书》教学反思

首先，表现在关注学生，重视创设联系生活实际问题情境和其它活动情境，从而激发学生的学习兴趣。为了激发学生的发展思维，让“生活”走进课堂，让课堂走进“生活”把课堂教学具有的教学空间和拓展世界交给学生。

其次，是多样的学习方式能吸引学生自觉的学习，在低年级教学中，学生对学习内容真正感兴趣并不多，所以我在教学中想出了一些方法，就是把学生必须掌握的内容渗合到有趣味的游戏中，从而让他们在娱乐中获得学习的动力，尝到学习的甜头。

不同的学生要用不同的方式来吸引他们对于这一点，是最难办的。我班有五十多个学生，每个学生对不同的事物感兴趣的程度都不同。在讲授语句中教师要做到抑扬顿挫，诙谐幽默，声情并茂的，优美的语言能产生好的效果，在低年级教学中，很多课文都是由儿歌改编而成的，我就充分利用这一点，大胆尝试边唱边演的形式，因为小朋友最喜欢表演了。例如在教“影子”的时候，为了搞清楚到底什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右，我采用让学生到阳光下去体验的方法让学生自己从中理解。

再有就是有效的肯定是课堂延续的动力，它的吸引力无可比拟，小学生的心灵是纯洁的，他们比较容易满足，当他们回答问题正确时，教师的一个简单的表扬动作会让他们久久的不会忘记，这一切都是在对孩子们的表现肯定，得到肯定的孩子会渐渐变得懂事起来。