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一年级语文《美丽的小路》教案例文

更新时间:2023-08-08 19:59:26 来源:高考在线

一年级语文《美丽的小路》教案1

教学目标:

1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。

3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。

教学重点:

1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。

2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

教学难点:能根据句子的标点读出不同的语气。

课前准备:生字卡片、多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、引入想象说话

1、出示课题:美丽的小路

齐读

2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。

说明

根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

二、学习课文1----3节

1、边看多媒体边听课文录音1----3节

(1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?

(2)学生交流

指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读

说明

对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。

(3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

(4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

2、学习生字“屋、旁、鲜”

(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

(2)学生交流

“屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜

3、齐读课文1----3节

(说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)

三、学习课文4----7节

过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。

1、老师读课文4----7

(1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

(2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?

过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

2、学生自由读4----7

思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

3、全班交流

(1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”

①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?

②指名用生气的语气来读读这句话。

③齐读。

(2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

③师范读→指名读→齐读

(3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

①鸭先生说了什么?

②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)

③指名读→男女赛读→齐读

(说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)

4、学习生字“堆、积”

(1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”

(2)反馈交流

5、师生合作,分角色朗读4----7节

四、学习课文第8节

过渡:那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?

1、听录音第8节

(1)听录音,思考:大家是怎样做的?

(2)全班交流(抓住几个动词)

2、自由读第8节

想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?

3、学习生字“推、干、净、洗、澡”

(1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

字形比较:“堆----推”、“澡----操”;“净”注意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)书写指导:堆、推

(说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

五、复习生字,齐读全文

1、比比谁的眼睛亮:抢读生字

2、游戏:字词对对碰

3、齐读全文

思考:学了课文,你懂得了什么?

4、全班交流

5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?

(说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)

一年级语文《美丽的小路》教案2

一、学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、学习重点:识字、写字、朗读课文

三、学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

四、课前准备:生字卡片、课文插图、简易课件。

五、教学过程:

(一)引入想象说话:

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)

(二)初读课文整体感知:

1、你想不想听听这美丽的故事呢?

朗读课文(讲故事)随机插入问题:

(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢

(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。

(三)阅读理解感悟课文:

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

(1)找出有关的句子、段落。

(2)读一读,想想能知道些什么?

(3)练习有感情地朗读。

3、反馈交流,引导理解。

预设讨论、理解:

(1)兔姑娘:

A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”

朗读。

B:第二句话的朗读。

C:“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”

D:兔姑娘的第三句话的朗读。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鸭先生:

A:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

朗读感悟。

B:“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

C:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

D:“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧!”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)

(四)课堂小结:

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

一年级语文《美丽的小路》教案3

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点:

1、识记生字,有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点:

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;

2、受到课文的启发,懂得爱护环境。

课时安排:两课时

课前准备:课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

导入:同学们看这几张图片,这是鸭先生家门前的小路,你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事,就让我们大家一起去看看吧。

教师板书课题:11美丽的小路,生看黑板并伸出食指进行书空,生齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.好,同学们自由读课文,读准字音,把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

2.找一个同学来读下生字,并当小老师领读。

3、找一个同学读这几个生字,注意他们的韵母的读音,并当小老师领读。

4.去掉拼音读生字:指名读(2个),并找一个当小老师领读;开火车读(1列);

5、读完生字之后你记住了哪个生字,是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听,好说完之后,这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶,偏旁走,净,干,辆,先。

6、我们记住生字了,这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声:先生、鼻子、脑袋,小组比赛读。

7、老师这里也有一条小路,同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语,师出示词语,让学生读。

8、下面找同学来读读带有生字的句子,考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)

三、朗读感悟

1.师:我们认识了生字,快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!

学生自由读,先读准字音,边读边想:这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

2.下面找同学来读第一自然段,同学边读教师边出示图片,你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生:漂亮、美丽。板书:美

3.你看,兔姑娘和鹿先生过来了,看看他们又是怎样评价这条小路的?谁愿意当兔姑娘,谁愿意当鹿先生?(指名读)

师:这么美丽的小路在不久发生了一些变化,我们来看第4自然段,到底发生了什么呢?(指名读)

师:面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢?(女生来读兔姑娘的话,男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

师:鸭先生这时候也说话了,他说了些什么呢?找同学来读这段。

师:到底是什么原因让美丽的小路不见了呢?,学生读第8自然段,看看鸭先生是怎样说的?在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的,其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段,找同学来读一读。

经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了,看看把小动物们高兴地,(师生接读),兔姑娘说:生读。

师:鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了,后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了,现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊,遇到这样的事情你应该怎样做呢?(指名答)

为了我们美丽的校园和教室,我们一定要爱护坏境。

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字,指导写字

1.出示字卡,开火车读。

2.做游戏,猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)美丽的小路教学实录

6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

一年级语文《美丽的小路》教案4

【教材简析】

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容。

【学习目标】

1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【过程与方法】

通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程,学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。

【情感、态度与价值观】

使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的,教育学生要养成良好的卫生习惯。

【教学重难点】

1、重点:

认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。

2、难点:学习第8自然段。

【课时安排】2课时。

【教学流程】

第一课时

一、激情导入

小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(翻开书45页)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。

(全班齐读课题)

二、初读感知

1、学生边看图,边听老师范读:

说说本课讲了一个什么故事。

(初步了解)

2、自己练读:

标出自然段,把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑:

⑴哪些字发音有困难?

⑵对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

1、个别读。

2、夸一夸、帮一帮:

引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、展示台:

再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、变序开火车读。

5、识记生字交流:

学生自主识字,谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想像说话:

如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)

2、小组议一议:

美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读:

⑴朗读句子:“啊,多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

⑵学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句:

“美丽的小路怎么不见了?”

⑶分角色表演读:

小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。

再评一评谁是最佳演员。

六、布置作业

1、把课文第1~8自然段读给家长听。

2、把课文第9~12自然段读通顺,思考:

美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段,读后组织评议,评议的重点:

感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。

2、美丽的小路找回来了吗?

二、学习第9~12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9~12自然段。

3、小组讨论:

美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读。

三、实践活动

你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。

四、指导写字

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。

2、学写“先”、“干”二字。

3、教师范写,学生练写。

4、展示学生的写字本,师生共同点评。

五、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

一年级语文《美丽的小路》教案5

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

3、有保护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激情入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!

(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(同学欣赏后),问:

美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自身先试着说说这儿的美丽景色。

交流:

师生一起评议,和时鼓励褒扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的同学。

3、读读课文的第一段:

要是你住在这里,会怎么想?

指名读──齐读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来扮演课文?

那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领同学感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受同学语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

⑴ 哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

⑵ 还有哪些地方不明白?

3、激励同学自告奋勇分段读课文:

夸一夸:说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自身再认认真真地读一遍。

5、相信自身“我能行”的小朋友,上台读自身最有掌握的一段。

激励是充沛发挥人的作用的因素,它调动同学自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?

选一个自身最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导同学注意小动物们的动作、句末的标点,正确掌握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作:

分角色扮演读。

教师巡视,并参与其中一组演读。

此环节的实际充沛体现了同学学习的自主性。在此,教师还要充沛发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。

第二课时

一、扮演展示

1、邀请第一组小朋友上台扮演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台扮演?

3、再请一组扮演、评议。

放开对小朋友不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,小朋友的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。扮演展示了同学对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。

二、复习巩固

1、游园活动:(课件)

读一读词语,花儿奖给你:

先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋

推车 一辆车 赶快 不久 干净 奇怪

2、读一读,说一说:

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读:

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增强生字词语的复现,让同学学得更扎实。

三、指导写字

1、观察:

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领:

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

此处的观察和比较是培养同学良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自身学习效果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境维护的宣传,同学准备收集相关资料。

拓展语文课程资源,把净化学校、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了同学的学习空间,提供了学习、展示的舞台。