在自由和力量中飞翔沪教版七年级上册语文教案设计

《在自由和力量中飞翔》教案

一般常态教学目标：

通过散读、个人读、小组读、表演读等多种形式的读，感受诗人对自由生活无比向往的激情，引导学生培养积极的人生态度。

语文基础知识积累目标：

1. 掌握“寥廓”、“啼啭”、“翱翔”的词义。

2. 了解诗歌联想与想象的特点，体会诗歌的象征意义。

阅读需突破的核心问题：

1. 诗中“我不愿”、“我不习惯”与“我渴望”、“我要的”究竟是什么?体现出作者怎样的情感?

2. 如何理解题目“在自由和力量中飞翔”的含义?

口语交际训练目标：

以“我不愿……我愿……”的句式说一句话，将自己的想法通过意象表达出来。

写作借鉴训练目标：

仿诗歌句式，将口语交际内容扩写成诗歌。

教学重点和难点：

重点：朗读体会作者情感，把握诗歌主题。

难点：了解诗歌象征意义。

教时安排：一教时。

教学过程：

一、导入

看雄鹰、海鸥飞翔的图片，谈感受，引出课题及作者简介。

二、沉浸文本，整体感知

1. 用自己喜欢的方式朗读全诗，用一句话说说诗歌给你的感受。

2. 交流感受，并用朗读来表达。

(边交流，边朗读，边点评。点评时注意朗读中的语气语调节奏，多肯定。)

三、品味诗句，了解象征意义，体验作者情感

设计提问：你对诗歌的这种感受源自哪些诗句或词语?

1. 再读诗歌，圈划重点词、句，体会其中蕴含的情感。

2. 交流点评

结合讨论：“我不愿”、“我不习惯”、“我渴望”、“我要的”究竟是什么?明确这些意象的象征意义。

边讨论边明确：

“我不愿”的是：与鸟争。其中包含“唱”的含义理解、鸟的象征意：聒噪的世俗之人。

“我不习惯”的是：啼啭。其中包含“啼啭”的词义、金丝鸟与学舌鸟的象征意：贪图安逸、牺牲自由的人。

由此可看出“我不愿：”、“我不习惯”的是缺乏自由，只图安逸的世俗生活。

“我渴望”的是：飞翔。其中包括为什么渴望的原因、雄鹰与海鸥的象征意：热爱自由、宁愿接受挑战的人们。

“我要”的是：展翅翱翔。原因是能体现自由、欢乐、力量和意志。

由此可看出“我渴望”、“我要”的是追求自由、宁愿接受考验、挑战的生活。

3. 概括作者情感及了解本诗的创作特点：

情感：向往自由，追求挑战。

创作特点：巧用意象，形成对比，抒发情感。

(意向：即客观事物加上主观想象、联想而形成的作品中的物象。如本诗中的金丝鸟、雄鹰、海鸥等。并点到诗歌创作的一般规律。)

四、感悟反思(适时穿插口语训练目标)

1.根据理解再度朗读全诗，力求传情达意。(先散读再表演读)

感情激发：惠特曼一生热爱意大利歌剧、演讲术和大海的滔滔浪声。西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源。试想如果是惠特曼本人，此刻会如何朗诵此诗?来吧，惠特曼们，用你们的心来朗读，读出惠特曼的感情。

2.进一步体会题目的含义。

学到这里，诗歌标题“在自由和力量中飞翔”该如何理解呢?即在 和 中 ?

(1) 小组讨论。启发学生从意象中去想象联想。

(2) 大组交流，可发散思维，允许认识有深浅。

(3) 在交流的基础上补充写作背景资料：

惠特曼从小热爱民主与自由，他一生的创作汇总在《草叶集》中。诗人站在民主主义立场上，讴歌美国这块“民主的大地”，充分反映19世纪中期美国的时代精神。因此，《草叶集》是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑。

《草叶集》初版时没有作者姓名，只在第29页上有这么一行诗歌：“沃尔特·惠特曼，一个美国人，一个老粗，一个宇宙。”至此，读者才知诗集的作者是谁。1881年，经过几次修改，惠特曼最终将这一行诗改为：“沃尔特·惠特曼，一个宇宙，曼哈顿的儿子。”

经过讨论让学生体会到：惠特曼诗歌创作不仅要“赞美我自己”、更是赞美“一个美国人”、“曼哈顿的儿子”。从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族、一个国家、一个宇宙。

因此题目是否可理解为：在民主平等和勇敢顽强中奋斗。

3.穿插口语训练目标，以“我不愿 我愿 ”的句式说一句话。要求通过常见的意象来表达自己的想法。

4.送两句名言以共勉。

●人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双翼。

——雨果

●我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。

——雨果

5.集体再次深情朗诵全诗一遍。

6.小结：创作诗歌的一般规律：物 想象联想 意象 情感

阅读诗歌的一般方法：读 理解(意象) 诵 再理解(情感)

吟 感悟(内涵)

五.拓展延伸(亦可放课外)。

阅读高尔基《海燕》。找出最有感染力的诗句吟诵，体会作者情感。

六.作业(其中1、2必做，3、4选做)

1.熟读成诵《在自由和力量中飞翔》。

2.仿写诗歌。结构句式参考原诗，题目自拟，可在“我愿 我不愿 ”说话基础上扩展。

选做题：(二选一)

3.课外收集阅读惠特曼的其他诗作一首，推荐《草叶集》。

4.从本单元未学过的诗歌中选一首自读。

附板书设计： (对比)

与鸟争 雄鹰海鸥

我不愿 我渴望

缺乏自由只图安逸 (唱) (飞翔) 追求自由接受挑战

金丝鸟学舌鸟 展翅翱翔

我不习惯 我要

(啼啭) (自由力量)

本文特点： (巧用) (抒发)

诗歌创作的一般规律：物 想象联想 意象 情感

《在自由和力量中飞翔》原文和译文

我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短，

我，渴望去那辽阔的天宇高高飞翔，

是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心。

那金丝雀和学舌鸟绝不是我的理想，

我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，

我，要去自由、欢乐、力量和意志的蓝天-- 展翅翱翔。

《在自由和力量中飞翔》练习题

1、这首诗的作者是 (国家)的 (人名)。

2、给加点字注音。

啼啭( ) 翱翔( )

3、诗中 “金丝雀”象征怎样的人?“蓝天”又象征了什么?

4、“是雄鹰和海鸥深深打动了我的心”指出此诗句中的意象，并结合诗歌内容回答“打动我的心”的原因是什么?

意象： 。

“打动我的心”的原因：

5、从整首诗来看，作者的理想是：

答案：

1、 美国;惠特曼。

2、 Zhuàn;áo。

3、 “金丝雀”象征那些为了安逸而牺牲自由的人们;“蓝天”象征的是广阔的自由快乐之地。

4、 意象：雄鹰和海鸥。

原因：因为雄鹰和海鸥能凭着自己的力量，在广阔的蓝天中自由欢乐地展翅翱翔。

5、作者的理想是：向往自由，追求挑战。