高考在线 专业排名 专业介绍 大学介绍 大学排名 大学分数 全国高校 考试讲解 高考状元 高考志愿

一年级语文新编上册教案参阅

更新时间:2023-08-13 00:49:10 来源:高考在线

小学一年级语文教案1

《花朵》

教学目标:

(一) 知识与技能

1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观:激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文,整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读,师生共同正音

1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

小学一年级语文教案2

《星星和哨兵》

教学目的:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读十四个生字,会写六个生字。

教学难点:理解“我”为什么要当哨兵。

教学准备:

1、师生共同搜集关于解放军的故事。

2、关于解放军站岗放哨的录象片。

教学时数:2课时

第一课时

教学过程及设计说明

一、导入新课。

星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。

(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)

二、认读课文。

1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)

(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)

2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。

3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。

4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。

5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。

(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)

三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。

1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。

(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)

2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。

3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。

4、带着自己体会到的感情去读课文。

(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)

四、拓展延伸。

1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。

(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)

2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)

(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的_。)

第二课时

一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?

(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)

二、认读复习本课生字。

1、出示带生字的句子。

(1)祖国的边疆站着哨兵。

(2)奶奶说:“星星不怕累,”

(3)日夜注视着周围的动静。

(4)一直守卫着祖国的边境。

2、自己读后指名读,注意带横线的字。

3、出示字,采用多种方法让学生认读/

4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。

(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)

三、指导生写生字。

1、认读、组词、说话。

2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。

3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。

4、自己练习书写,老师个别指导。

(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)

(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)

小学一年级语文教案3

《神奇的耳朵》

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学重点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、正确认读本课17个生字,会写6个生字。

教学难点:

了解课文内容,激发学生热爱大自然,同时用心去感受大自然的情趣。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、谜语激趣,课题质疑

1、出示谜语——左一片,右一片,隔座山不见面。(打一五官)

2、板书课题:神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。

3、请学生对课题质疑。

二、自读课文,初解疑难。

1、借助拼音读课文,解决字音问题。

2、生交流识字方法。

3、课件出示读书要求。

(看你能得到几个大苹果!)正确流利同学爱听声音洪亮

4、读书反馈,接力读文。

5、生评生读书,生学生读书。(找出哪里读得好)

6、师范读课文,课件演示课文内容。生评师读书,生学师读书。(找出哪里读得好)

7、去掉拼音读文,分组读。评出“组合”。

8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

三、直奔兴趣点,“浅化“疑难。

1、这两只小白兔听到了什么声音?

课件出示句子:

嘎巴,嘎巴,小草在伸展手脚。

咝咝,咝咝,蝴蝶在扇动翅膀。

滴答,滴答,露珠在花瓣上跳跃。

吱吱,吱吱,小甲虫在草叶上弹琴。

2、师读句子(引导体会象声词的读法),生读句子。

3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”

四、联系生活,“深化”疑难。

1、在生活中,你听到过哪些声音?(例:沙、沙、沙,春雨在唱歌。)

2、生交流。

3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。(课件播放:蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画)

4、引导学生比较发现:两只小白兔听到的声音是听不到的,凸显耳朵的神奇。

五、拓展视野,寻找答案

1、大自然是位能工巧匠,它为我们创造了奇异的世界。请欣赏(花开、积雪融化的动画),看你能听到什么?

2、生欣赏,生交流。

3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我们用心去听,就能听到世界上所有美好的声音。

4、齐读最后一段。(我们的耳朵都是普通的耳朵,只要我们喜爱这世界上的一切,用心去听,就能听到世界上所有美好的声音!)

5、小结:美无处不在,让我们用心去发现美,倾听美,去创造美。

(音乐声中下课)

第二课时

一、品读全文,感悟内涵。

分角色读。

师配乐读文,生随乐读文。

二、认读字词,逐个认字。

课件出示句子(齐读,指名读)

1、小草在伸展手脚,蝴蝶在扇动翅膀。

2、露珠在花瓣上跳跃,小甲虫在草叶上弹琴。

出示词语(生领读,接龙读)

神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展

弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶

出示字:(开火车读字)

神  耳  刚  丛  音  使  劲  展  蝴  声

蝶  露  珠  瓣  弹  普  通  所  雪  兔

出示课件(我能读)

小刚使劲地听,听见草丛里有甲虫唱歌。

蝴蝶在花瓣上弹琴,露珠在草叶上跳舞,太美了。

她穿着一件雪白的上衣,上面有只可爱的小白兔。

三、辨析字义、记忆字形

鼓励学生发现规律记字;“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。

交流记忆字的方法。

四、观察字形,写字指导

1、同学仔细看例字,说出每个字的关键笔画。(即横中线、竖中线上的笔画)

2、课件演示笔顺,老师指导书空。

3、生唱写字歌,同时调整坐姿与握笔姿势。

4、指导书写,学生练习。(播放轻音乐)

重点“兔”字,不要少一点。(兔子的尾巴短短的,还要藏一下。)“声”上半部是“士”而不是

“土”字。“雪”字下半部,中间一横别出头。

小学一年级语文教案4

《花篱笆》

教学目标:

1、正确流利地朗读课文

2、了解课文内容,体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

3、正确认读本课19个生字,会写7个生字。

教学重点:识记生字,理解课文

教学难点:体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。

教学方法:通过读一读,画一画,多种形式朗读理解课文。

教学流程:

一、引入新课

师:(联系生活实际)你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)

师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)

二、初读课文,识记生字

1、小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)

2、同桌之间互相检查认生字情况。

3、检查生字。(用摘苹果比赛的形式)

三、再读课文,理解内容

同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。

1、师提出问题:同学们通过读课文,我们认识了花篱笆,那你们知道花篱笆的家在哪里吗?你是怎么知道的?(引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景)

2、师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?(引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段)

(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读,使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。

(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的的内容,评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。

教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。

3、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文

四、指导生字书写

1、用生字卡片巩固学生认字。

2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)

3、让学生练习组词。

4、练习书写。

五、拓展练习

如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说

小学一年级语文教案5

《小蜗牛》

【教学目标】

一、知识与技能

1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观

初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文,以及识记生字。

【教学难点】正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜

下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟

1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)

(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。

(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。

( )的旁边坐着的是( )。

( )的旁边是( )。

2.学习第二自然段。

(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。

(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)

(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来

(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。

(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。

3.学习第三、四自然段。

(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。

(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)

(2)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”

(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。

(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

4.学习第五、六自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。

(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)

5.学习第七、八自然段。

(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”

(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。

(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)

6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

7.指导书写“对、妈、全、回”

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。

四、总结拓展

1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。

(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。

2.课堂练习

(1)按课文内容填空

一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。

(2)我会填。

春天来了,小树( )了。

夏天来了,小树( )了叶子。

秋天来了,小树的叶子全( )了。

冬天来了,小树的叶子全( )了。

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.将小蜗牛和妈妈的故事,讲给爸爸妈妈听。