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一年级语文关于楼房教案五篇

更新时间:2023-08-11 05:20:37 来源:高考在线

一年级语文楼房教案1

教学目标:1、会读8个生字,认识2个偏旁“广、穴”。会写“门、月”两个生字。2、初读课文,了解课文大意,读懂课文第一句,初步体会叠词的作用。教学过程:一、揭示课题,导入新课。1、课件出示:房子,读准字音。2、出示:一()房子,学习生字“座”,认识广字旁,除了一座房子,还有一座什么?

3、出示房子图片:

1)出示木房子、高楼房、城堡式的房子等

2)数一数,有几座房子?(出示:一个新村和句子:一座房、两座房、三座房、四座房)

4、出示课题:这么多的新房,数也数不清,这节课,我们就一起来数新房子,比一比,出示课题:哪座房子最漂亮

5、指名带拼读课题。

6、学习生字:

1)自由学一下生字,想一想怎么记

2)交流学习生字:

a漂亮:注意“亮”字读轻声

b哪:认识口字旁,哪,口字在旁表示说话,因为不知道,所以就张开口问别人。

C课题“哪座房子最漂亮”是一句问话,所以要读出问的语气。

D你能学着用哪问一问吗?师示范:看看,哪个小朋友最先举手?指名说

二、初读课文,了解大意

1、那么多新房子,哪座房子最漂亮呢?我们先一起到这个美丽的村子去看一看,数数那里的新房子,说说你看到了什么。

观察插图说话。(出示插图)

(1)图上画的都有什么?按从远到近的顺序观察,指名说话,评议,同桌互说。

(2)这些房子中哪一座最漂亮呢?(小学校的房子最漂亮)

2、这么美丽的村子,书上把它写成了一首儿歌。先听老师来读一读。

3、借助汉语拼音,自己练习读课文,把课文读通。

4、课文写的是哪座房子最漂亮?交流:(在好多漂亮的房子中最漂亮的是小学堂)什么是小学堂?(就是小学校),是啊,这么多房子,我们的小学堂最漂亮哦!

三、细读课文第一句:

1、我们先来学习第一句,大声第1句课文3遍,圈出三个生字,想个好办法记住它。

2、学习3个生字:指名读生字,齐跟读,交流字形,认识穴字头、月字底。

3、交流,结合:

1)谁来数数新房子读一读第一句,指名读

2)这可是新房子哦,谁再来读一读,齐读

3)读着,读着,你知道了新房子是怎么样的?结合朗读叠词,体会新而漂亮:

“青青的瓦”指什么?(房顶上铺的瓦,请小朋友在课文插图上找一找。)什么房子才能是“白白的墙”呢?(墙的颜色很白很白,新盖的房子)

“宽宽的门,大大的窗”说明房子怎样呀?(房子又高又大,屋子里很明亮)

瓦青青的,墙白白的,门宽宽的,窗大大的,你能读吗?朗读

(“青青的”、“白白的”是说瓦的颜色很青很青,)

4)教师说明:叠词的运用,描写的事物读起来更生动了,我们也来学学这个本领。(出示课件)

A你能说出说几个叠词:青青的……

B结合平时看到的事物,你能说几个这样的短语吗?(课件)

如:白白的墙壁()的山()的河()的兔子()的()

5)这些房子这么美这么新,小朋友们在数新盖的房子,心情怎样?你能读出来吗?指导朗读。(自由读、个别读、赛读、想读的读,读好词组:青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗)

一座/房,两座/房,

青青的/瓦,白白的/墙,

宽宽的/门,大大的窗。

6)小结:现在啊,咱们的农村,面貌起了很大变化,农民生活富裕了,才能盖这么多的新房)

四、复习生字:

指名带读,开火车读

五、指导写字:

1、门、月,出示生字读一读,并书空笔画

2、教师范写,学生跟着书空,再说说要提醒大家注意什么?

3、学生跟写,教师巡回指导

4、评一评。(好、差各一本)

五、课后作业:观察我们的学校,夸夸我们的学校。

一年级语文楼房教案2

教材简析:

这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌,整首诗诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。

设计理念:

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

教学流程及设计意图:

一、激发主体,引发动机

儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。

(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。

[利用多媒体,加强课程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会]

二、充分感悟,适当领悟

1.学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。

2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动,使学生有充分的时间感悟。[抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。]

三、主动学习,完善认知

1.说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。

[发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。]

2.模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。

[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。]

四、开发主体,发展延伸

1.再读课文,展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后,让学生在课件前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。

2.学习了诗歌,你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。[学贵于思,思源于疑。]

3.用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园:贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。

教材分析:本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。全文可以分为三个部分。第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子,在天空中快乐地飞来飞去。第三部分是写天上的云朵被风吹散了。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。学情分析:经过一年的长期培养,我班学生阅读感悟的能力较强,特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣,孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强,上该类课文课堂气氛较活跃。结合新课改教学以人为本的教学理念,教学中以学生为主体,注重以读为本,以读带讲,以读悟情,以读悟语,力求使语文课的语文味更浓,并在“自主、合作、探究”的方式下学习,教师有意识地激发学生的自主精神,增强民主合作的学习氛围,调动学生乐于观察、探究的积极性,使学生乐于学习课文。教学目标:(1)正确、流利、感情地朗读课文。会背诵课文。(2)学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。(3)了解雨后天空美丽的景象,体会小鸟们的欢乐,培养学生热爱自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好习惯。教学时间:2课时第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。教学过程:一、猜谜引入小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:爱花的孩子说我像朵花,馋嘴的孩子说我是个棉花糖,说我像啥就像啥,全凭你想象。蓝天是我家,任我随处荡。猜出来了吗?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。“房”是个生字,小朋友伸出右手指,跟老师一起写。(特别指导“房”的写法:扁扁户字头,下面一个方,方字一横要稍长,这个房字才漂亮。)大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。二、学生自读,整体感知1、师引导生自读。2、师提自读要求:a.?字字入目,看清拼音,读准字音。

一年级语文楼房教案3

第一课时

课前两分钟看改革前旧农村的面貌。

一、演示课件,整体感知。

1、谈话揭趣,今天我们一起到改革后的新农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

老师讲解:农民伯伯收入多了,盖起了一栋栋高楼,你相信这是农村吗?

2、、师边演示课件,边叙述:改革后的新农村可真漂亮!勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,数数有多少座房子,数的过来吗?

你想知道哪座房子最漂亮吗?

3、(出示课题),拼一拼,谁能读?齐读课题

指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,在课后生字表中多读几遍,记住字音。

2、(课件出示生字),谁会读?当小老师带着大家读一读。

3、开火车读

4、给生字找朋友。

5、打乱了顺序你能读吗?抢读

6、你真棒,给自己加加油!

三、朗读课文,理解内容。

1、学生自读课文,看看课文有几句话,(4句)最喜欢哪一句话并做上记号。

2、同学交流:说说最喜欢哪一句话?为什么?

3、谁喜欢第一句?

1)学生读句子,喜欢第一句的人一起读一读。

2)你觉得小朋友看到的应该是怎样的房呢?你喜欢吗?

3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读的方式来夸夸它。

4)仔细观察变色的词语,它的样子有什么不同?(叠词)

区别:“青青的瓦”与“青的瓦”哪个好?

注:叠词表达的感情更浓,描写事物更准确。

5)你还能说出青青的什么?

青青的( )

6)结合我们教室能看到的事物,你能说几个这样的短语吗?

如:白白的墙壁 ( )的( )

4、谁喜欢第二句

1)生先读句子,再说喜欢的理由

2)请同学到前面指一指“房前”在哪?“屋后”在哪?

3)(投影房前屋后的景色)说房子周围的环境怎么样?(美)

4)请看着老师投影出来的图片,想象着学校周围美丽的景色,来朗读这一句。

5、第三、四句。

1)齐读三、四句。

2)指导朗读第三句。个人——全班

注:三句读出疑问语气。

3)你能用儿歌中的句子告诉我,在小朋友眼中哪座房子最漂亮吗?

四句读出骄傲语气。

个人——全班

4)师生对读。个人——全班

5)加动作,表演朗诵

6)全体配乐朗诵,能够背诵的同学可以试着背诵

一年级语文楼房教案4

教学目标:

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。

教学重点:认识生字,练习朗读。

教学难点:读好课文,体会感情。

课前准备:相关课件和图片。

教学过程:

一、演示课件,整体感知。

1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言,说说看到的风景。

3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读,读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。

3、出示生字卡片,检查读音。

a.带拼音指名读,开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文,理解内容。

1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

第二句。

1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,

2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形,记住新笔画:横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

一年级语文楼房教案5

教材简析:

这是义教版语文实验教材第一册中的一首诗歌,整首诗诗句富有节奏感,读起来琅琅上口。

设计理念:

《课程标准》中指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,注重情感体验,构建学校、家庭、社会之间的联系,学科间融合的大语文教育体系,帮助学生形成正确的价值观和态度取向,同时注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

教学流程及设计意图:

一、激发主体,引发动机

儿歌播放,让学生随着音乐动一动,唱一唱。

(课件)出示农村的别致楼房和城市的雄伟壮观的大厦,让学生欣赏。

[利用多媒体,加强课程资源的开发与利用,让学生放眼世界,启发学生观察社会]

二、充分感悟,适当领悟

1.学生选择喜欢的读书方式学习课文,要求圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读,找出含有生字的句子读读。同时播放音乐,创设宽松、愉悦的学习氛围。采用的学习方式可以是同桌读、个别读、开火车读、领读。当然也可以因班而异,主要照顾到所有学生。

2.重点句式的朗读指导。学生主动地朗读,师生、生生互动,使学生有充分的时间感悟。[抓住朗读,简化头绪,突出语感点,增强学生对学习语言的熏陶与感染,体会到祖国语言的丰富多彩。]

三、主动学习,完善认知

1.说说你心中想象的漂亮房子后,找找课文中写房子的句子,并模仿课文中的句式练习说话。

[发展学生的想象思维,鼓励学生大胆发表自己的个人看法。同时丰富学生的语言,帮助学生积累祖国的语言。]

2.模仿平时的问题形式提问,创造性地编编习题。

[平时加强对学生自己给自己或给同桌提问、设计问题的能力训练,这一环节操作起来应该不难。教师对学生的问题应做到心中有数,并做好一定的准备,如偏旁的学习,字的读音等等。]

四、开发主体,发展延伸

1.再读课文,展示自己的表演天赋。留给学生有充分的准备时间后,让学生在课件前边用手指指着画面,学着导游的样子,配上诗句,说说做做。

2.学习了诗歌,你有什么问题吗?采用师生互帮、生生互助的方式解决疑难问题。[学贵于思,思源于疑。]

3.用自己的手装扮我们漂亮的校园,想出锦囊妙计。同桌互议、小组合作,也可以回家后与家长商量。方法可以是美化校园:贴图画、洗洗脸、擦擦身、树字牌、评评护校小卫士、谁是美校小能手等等。