四年级下册语文《沙漠之舟》北师版原文及教案

《沙漠之舟》原文

骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够7望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔主紧紧地闭起来。

骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆骆的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子一部分养料变成脂肪储藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就是用自己积蓄的营养来维持生命。

洮漠宽广无边，到处是高高低低的人很认路。骆驼却能在沙漠里给我们带路。

沙漠里的大风是很可怕的，大风卷着沙粒飞滚，有时会移来整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。骆驼熟悉沙漠里的气候，快要刮风了，它就跪下，旅行的人可以预先做好准备。

骆驼走得很慢，可是能驮很多东西。它是沙漠里重要的交通工具，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

《沙漠之舟》教案

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

教学准备：

1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。

2、电脑课件。

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课题

2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁?

3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了(点击课件，书上插图)就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……

4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?

5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的

板书：委屈

于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

〔教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

二、感受沙漠

1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的?自由说

3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢?

〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。〕

4、交流，点击课件——沙漠词语

茫茫的大沙漠

无边无际的沙漠

沙子松散的沙漠

风沙铺天盖地的沙漠

5、读好这些词语。(大、无边无际、风沙铺天盖地)

6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。)

7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

〔对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。〕

三、精读最后一节，引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么?

3、交流筛选后点击课件——2个问题

1)、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?

2)、小骆驼因为什么事而深感自豪?

〔发现问题与解决问题同样重要。这里。采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。〕

四、精读3、4小节，读中感悟

过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。

1、分组进行。

〔让学生进行合作学习是新课标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。〕

2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

3、学生交流，随机出示

驼峰

(1)点击课件：驼峰和文字

(2)望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢?”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

(3)板书：将背上改成　　驼峰

贮存养料

(4)闪动：贮存养料　足够

(5)同桌分角色读，男女生读(担心、不担心)

脚掌

(1)点击课件：脚掌和文字

(2)妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

(3)板书：陷不进沙子

(4)谁会把小问好去掉，换个说法呢?

(5)点击课件——陈述句

(6)好在哪，为什么?

(7)谁能把这种语气读出来。

(8)抽读、评读、齐读。

眼毛

(1)点击课件——眼毛和文字

(2)说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

(3)点击课件——风声，感受风铺天盖地。

〔风声是那么逼真，相信学生会被这种情境所感染，学习热情会被点燃。〕

(4)闪动：铺天盖地　没进一点沙子

(5)想象当时的样子，读好这句话。

(6)板书：挡住风沙

4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。

5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

6、解决学生提出的第二个问题。

板书：有用

自豪

7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。

五、续编故事

点击课件——书上插图

后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子?”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢?

1、同桌讨论讨论。

2、抽同学表演。

〔让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。〕

六、总结全文

1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢?

点击课件——文字

美不美不能只看外表，要看他(她)有没有用。

2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物?(蛤蟆、猪。)

〔让学生联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，培养了学生的发散性思维，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。〕

《沙漠之舟》教学反思

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两部分。第一部分(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的`过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分(第二至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。

也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，我采用“问题探究式”进行教学，从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展，提高学生质疑能力;着重引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心;在学生每一次读课文时，注重提出明确的要求，引导学生主动探索、理解，并起好点拨作用。注重了对学生自主合作能力的培养，以同桌合作的形式来交流自己的认识，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。另外我还注重培养学生良好的语文学习习惯，如：让学生默读课文时，边读边画出有关语句，培养学生不动笔墨不读书的习惯，提高了学生默读的质量。

本节课的教学有以下几点不足：

1、在时间及教学内容的安排上不够合理，留给学生交流及思考的时间较少。

2、在引导学生理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使学生在归纳骆驼适应沙漠的原因时不够准确。

3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。