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三年级上册语文语教师公开课教案设计

更新时间:2023-08-14 11:03:28 来源:高考在线

三年级上册语文教师公开课教案设计1

《小小的书橱》

知识目标:认识6个字,会写7个字,掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。

情感目标:学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。

能力目标:

1. 学习作者在表达情感方面的写作手法,感受读书的乐趣。

2. 有语气地朗读全诗。

教学重点:学习作者在表达情感方面的写作手法,感受读书的乐趣。

课时安排:二课时

教学过程:第一课时

课时目标:

1. 初读诗歌,会认识中的生字词。

2. 熟读诗歌,理解诗歌内容,体会作者对小书橱的喜爱。

3. 正确流利地有感情地朗读诗歌。

导学过程:

一、谈话激趣,导入课题。

同学们,你们有没有小书橱?说说你从中获取了那些知识。

今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的。

二、自读课文,学习字词。

1. 自由读书,初步认识的字,用自己的认字方法认识它。

2. 点明看卡片,检测识字情况。

三、再读课文,理解内容,体会感情。

1. 自读诗歌。

2. 读完诗歌,说说你有什么感受?

3. 你从那些地方感受到小作者喜爱读书?

作者为什么把书橱比作是“广阔的世界,浩瀚的海洋?”

采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟2—5小节,体会读书的乐趣。

读最后一小节,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?

四、配乐朗读,放飞想想谈感受。

1. 指名配乐朗读课文。

2. 学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。

3. 生有感情地齐读全诗。

五、总结评价,齐读课文。

第二课时

课时目标:

1. 有感情地再读诗歌,进一步感受诗歌内容。

2. 完成古诗《观书有感》。

3. 会写本课生字。 导学过程:

一、直揭课题。

二、感情朗读,回顾全文。

三、完成读一读,背一背《观书有感》。

1. 自由读古诗。

2. 再读古诗,结合插图,自悟诗意。

3. 在理解诗意的基础上,背诵古诗。

四、指导写生字。

1. 学生观察生字,提出不会写的字全班交流解决。

2. 重点指导“瀚、尊”

五、总结评价,布置作业。

鼓励孩子积累好词好句,摘抄有关读书书的名言警句。

三年级上册语文教师公开课教案设计2

《珍贵的教科书》

一、谈话导入新课。

同学们,你们从上学到现在共有几本教科书?你们的书每学期一开学就能得到一本,你们会为得不到教科书而耽心吗?今天,我们来学习第5课,珍贵的教科书。(板书课题)为什么说教科书是“珍贵”的呢?下面,我们就一起来学习课文。

二、介绍时代背景。

课文记叙的故事发生在1947年春天,蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进,诱敌深入的方针,毅然于三月中旬放弃延安,以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候,所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下,延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身,指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢?下面我们就开始学习课文。

三、检查学生预习情况:

四、初读课文,了解主要内容。

1.带着问题读课文。课文讲的是什么事,事情是怎样发生,又是怎样发展的?结果如何?

2.再读文,了解写作顺序和主要内容。

五、布置作业。

1.抄写生字、新词。

2.熟读课文。

三年级上册语文教师公开课教案设计3

《小虾》

一、导语引入:

1、大千世界中,有很多可爱的小生灵,今天,老师和大家一起继续走近小虾,(齐读课题)深切认识小虾的特色,领会作者的情感。

2、翻开书23页,根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段)

院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?

3、过渡语:是的,院子里的一口缸积了大半缸雨水,让作者萌发了养虾的兴趣。

二、学习新课:

(一)学习小虾的样子

1、于是,和邻居阿成哥去溪边捉虾,他们捉到的虾是什么样子的呢?

(1)请同学们阅读课文第二自然段,用直线画出描写小虾样子的句子。

(2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)

(3)出示小虾的图片学生欣赏,在描写小虾样子时,作者还充分发挥了想象,进行了比喻,你找到相关的句子了吗?(再读句子)

(4)所以我们在写作中应注意发挥想象,恰当比喻,使文章更生动。(板书:发挥想象 恰当比喻)

(二)学习小虾有趣的特点:

(1)小虾的样子那么可爱,那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子:

他们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。

(2)学生朗读。刘老师也写了一段,谁来帮我读一读,出示句子,对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。

你觉得小虾吃食怎么样?(板书:吃食小心)

(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词,让学生带着动作来读这个句子。(板书:抓动作描写)

(4)作者在写这些动作的时候,还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。

(5)我们写作的时候,如果是一连串的动作也要用到顺序词,这样才能把意思表达清楚,做到言之有序。(板书:言之有序)

过渡:小虾吃东西时是那么小心,那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示:

吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)

想一想,吃饱后的小虾又是怎样的?

小虾们在吃饱后还会干什么?(板书:吃后自在)

填空:吃饱了的小虾显得十分自在,有的独自游来游去,有的互相追逐,有的紧贴在缸壁上休息,还有的( )。(学生口头填空)

过渡句:作者真是一位有心人,观察得很仔细,才能写得如此生动。(板书:仔细观察)

(3)让我们一起美美的读一读,边读边想:小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点,从这一段找到句子,用横线画出来。这种能概括全段的句子,称为中心句,这种写作手法就叫先概括后具体,写作结构是先总后分,我们写作文的时候就经常要用到。

(4)小虾这样有趣。,作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法:本段以中心句开头进行概括,后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在,在具体写时也采用了同样的方法,写作层次清楚

过渡:小虾是那么可爱,又那么有趣,那它还有什么特点呢?

(三)、学习小虾脾气不好的特点。

(1)出示自学建议:

①、默读第四自然段,看看该段一共有几句话?用序号标注。

②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。

③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。

④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

(2)学生汇报学习情况。

生读,汇报。有几句话?围绕哪句话再写?

你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的?抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会:(做动作组词,口头填空)

诵读领会:你觉得这是一群这样的小虾?(板书:受打扰生气 搏斗猛烈) 小虾的搏斗到底有多猛烈,你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗?

(发挥想象,说一说)

(3)一般情况下,我们说谁脾气不好是他的缺点,那作者为什么要这样写? 小结语:在作者眼里,小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣,作者看他们打架,自己肯定躲在旁边偷着乐呢,这说明作者对小虾充满了?(板书:喜欢)请同学

们用喜欢的语气读这一段话。

(四)、学习5-5段:

(1)请同学迅速浏览课文5-6段,还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱?

(2)作者不仅为小虾提供了良好的生活环境,还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里活泼可爱的小虾越来越多,带给作者的快乐也将会更多!

三、总结拓展:

1、学习了这一课,你有了些什么收获?(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)

2、感情提升:

在我们的身边,还有许多向这样的可爱的小生灵,如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣,走进他们的天下,专心去察看,去体验,你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写,和同学们来分享你的快乐。

四、课后作业:

1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。

2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。

三年级上册语文教师公开课教案设计4

《田忌赛马》

一、创设情景,导入新课

玩扑克牌,比大小(强调规则三场两胜你)学生先选牌,并先出牌。

1、 出示两组扑克牌,分别是3、5、7和4、6、8

师:你为什么要选这副牌呢?

生1:我选4、6、8这一组,因为这一组数字大些。

生2:我选3、5、7这一组,因为老师选这一组赢了。

师运用策略,争取每次都赢。

2、揭题:老师总能赢是因为用了一个小小的对策,今天我们来学习有关的对策问题。揭题,板书:对策问题)

二、 提出问题,研究策略

师:古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了,“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。大家听过这个故事吗?

1、 播放故事:田忌赛马(前半段)

二、提出问题,研究策略

1、走进故事,参与活动

以《田忌赛马》的故事提出问题,再一次吸引学生的注意力。(师口述故事梗概)

问:田忌为什么会输呢?(因为齐王每个等级的马都比田忌的强一些)

又让学生观察:田忌的上等马优于齐王的中等马,中等马优于齐王的下等马。(为学生想出最优策略做埋伏)

问:假如你是田忌的军师,再给你一次机会,你有办法帮助田忌反败为胜吗?

2、扮演角色,自主合作

学生拿出设置好的表格,以小组为单位合作探讨,把田忌可以应对齐王的方法罗列出来,完成表格。(师讲解方法)

应对的方法共有六种,其中只有一种是获胜的方法:田忌用下等马对齐王的上等马,输了第一场,用上等马对中等马,用中等马对下等马,连赢两场,取得胜利。(板书)

这种方法就是大军事家孙膑所采用的方法,在数学上就叫做——对策。

3、模拟比赛,反思对策

学生认识了对策以后,再创设这样一个情境:齐王输了有点不服气,想再和田忌赛一场,老师当齐王,同学当田忌,拿出马的图片,咱们再来一次模拟比赛,好吗?

在模拟比赛中,学生一定会出现矛盾和争执,那就是先出与后出的问题,齐王不愿先出,田忌先出必输。

在矛盾和冲突中引导学生归纳出田忌赛马获胜的前提:第一、齐王先出;第二:田忌要用最弱的马牵制齐王最强的马,才能换取后两场的胜利。

三、 巩固练习,学以致用孙膑真是了不起!简介孙膑。

对策不是一个具体的计谋,只要是对抗性活动中,竞争双方取胜的有效方法,就是对策。

师:那你们发现老师刚才总能赢的秘密了吗?如果让你重新选牌,你会怎样选牌, 能赢 老师吗?

生1:我选4、6、8,老师你先出。你出3、我出4,你出5、我出6,你出7、我出8。 生2:我选3、5、7这一组也能赢。老师出8、我出3,老师出6、我出7,老师出4、我出5。

四、课堂小结:

通过今天的学习,你有什么收获?

同学们,今天通过学习“田忌赛马”的故事和“数学游戏”,我们可以体会到策略和方法在实际生活中的作用,有些生活中的问题往往是可以用一些数学策略来解决的,关键是要有善于运用策略的意识。那么通过这节课的学习,你有什么收获呢?

三年级上册语文教师公开课教案设计5

《用冰取火》

一、导入新课:

出示学生收集到的有关南极的图片,让学生初步感知南极的气候,激发学生学习课文的兴趣。

同学们,在这么寒冷的地方,我们的科考队员最需要的是什么?那么,如果在没有火的前提下,会怎么办呢?今天,我们就来学习一个用冰取火的故事。板书课题。

学生一起读课题,读了课题后,你想了解哪些知识?

学生质疑。

二、课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学本课生字词,理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思。

3、整体感知课文,了解课文的主要内容。

三、学法指导:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,做到不添字,不去字,不错字。

2、自学本课生字词,理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思.

3、读课文,想象课文主要写了什么?

四、小组交流,检查预习情况。

师:下面请小组检查预习情况

1、小组内检查课文的朗读情况,同桌互查。

2、小组内检查学习生字词的情况,并理解重点词语的意思。

3、小组内检查课文内容的了解情况,说说课文主要写了什么。

五、小组汇报,全班交流。

1、指名一小组汇报课文的朗读情况。

2、指名一小组汇报生字词的学习情况。

3、指名一小组汇报课文的主要内容。

六、作业

抄写本课生字词