教师资格证考试语文考题及答案

教师资格证考试语文考题

1.为教学培根的《谈读书》一课，教师计划通过一篇同样与"求知"有关的作品进行导入，以下恰当的一项是( )。

A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》

B.莱蒙托夫《祖国》

C.杰克·伦敦《热爱生命》

D.契诃夫《变色龙》

1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。

2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了"一句的修辞手法，并补充其他例子引导学生理解，下列合适的是( )。

A.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)

B.如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客,多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)

C.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(冰心《谈生命》)

D.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟火一样繁密。(王鼎钧《那树》)

2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短衣帮"代指劳苦的劳动人民;C项为比喻;D项为比喻、拟人。故本题选择A项。

3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是( )。

A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。

B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。

C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。

D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。故本题选择C项。

4.教科书中《爱莲说》设置了一道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君子'，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。

A.强调学生审美意识，培养审美情趣 B.鼓励学生展开对话，表达个人观点

C.引导学生理解概念，提升整合能力 D.促使学生深入思考，学会质疑探究

4.【答案】C。解析：思考题中"根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质"旨在帮助学生进行深入思考，感受"花之君子"——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。"和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"这一问题的设置，鼓励学生表达个人观点，展开与文本、他人的对话。C项中"引导学生理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君子"片面的字义上去理解，未体现语文课程的人文性特点。故本题选择C项。

5.阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。

师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评一下?

生1：父亲的第一问应该读出"生气"的口吻，刚才朗读者语气嫌低了。

师：他说要读出生气的语气，同意吗?

生2：不同意。因为这一问前面的语境是父亲"愁苦"地望着"我"，所以应该是声音低沉些。

师：好!请你朗读这一句，体会一下。(生动情地读。)

师：那么，读第3、4节，父亲感动我们的主要是什么呢?

生3：对"我"学习的无比关心，对"我"的疼爱。

生4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。

生5：这样的父亲值得《羚羊木雕》中的父亲学习。(生笑)

生6：对"我"的宽容和尊重。这样的父亲真了不起，你看，就因为我把"承"少写了一横，父亲就将"承"改为"成"字，很让人感动。

师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们一起先把第8节读一遍。

(生齐读第8节。)

以下对画线部分的评价，有欠妥当的一项是( )。

A.通过让学生点评学生的方式，发挥学生在课堂中的主动性。

B.老师不直接对学生的行为给予评价而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。

C.学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。

D.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定就进行下一节内容。

5.【答案】D。解析：本题考查要点教学评价。教师有对学生给予肯定的评价，因此选择D选项。

教师资格证考试《综合素质》重点考点

一、教育观

理解国家实施素质教育的基本要求：

(1)面向全体学生

(2)促进学生全面发展

(3)促进学生生动，活泼，主动发展

(4)促进学生创新精神和实践能力的培养

(5)着眼于学生的可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：

途径有：

(1)树立素质教育理念，把握课改精神，实践新课程(基础教育新课程是实施素质教育的基本途径)

(2)学校管理，课外活动和班主任工作

(3)举行德智体美并进的教育活动

方法有：

(1)提高教师队伍水平，限度的发挥教师的作用(主导性作用，更新教育理念，提高素养)

(2)将教育目的落实到教学之中

(3)引导和调动学生学习的主动性和积极性

(4)开展多种形式的实践活动

(5)建立多层次，多样化的教学模式

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析

素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育?

(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;

(2)实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势;

(3)实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要;

二、学生观

我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展理解“人的全面发展”的思想

人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的学生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全面发展

理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本

“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。教育中以人为本就是以学生为本(1)学生是完整的，具有独立意义的个体(2)学生是学习的主体(3)学生需要尊重(4)学生都有潜力学生的全面发展要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面身心健康发展：生理心理健康的成长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：建立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发展的人所需的自觉发展，主动发展。(主体性发展是中学生全面发展的核心)社会文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待每一个学生，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生

教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本坚持以人为本，必须面向全体学生，必须以学生作为教育活动的起点，必须以促进学生全面发展为目标;中学生全面发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的全面发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会

设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展

分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高低来进行分配;

因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能的学生提供有利于发展的教育机会。

师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长

三、教师观

了解教师专业发展的要求(重点)

(1)必须学会学习，加强终身学习的意识和能力

(2)培养和发展自己的反思能力，成为反思型教师

(3)培养和强化创新精神和创新能力

(4)重视交往与合作能力的培养

(5)要成为课程教育教学的研究者

具备终身学习的意识

(1)为什么要终身学习

①新课程要求教师必须终身学习

②教师自我实现必须终身学习

③提升教学水平须坚持终身学习

④提高教育创新精神须终身学习

⑤终身学习是教师的职业责任

⑥教材改革要求教师必须终身学习

(2)教师终身学习的可行性教师学习的内容：

①学习能力学习

②专业知识学习

③教育理论学习

④信息技术学习

教师终身学习的方法

①系统的终身学习

②校本学习

③成人教育

④媒体学习

教师终身学习在教学中的作用

①提高课堂教学效率

②学校教育发展的需要

③传播终身学习观念

在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展

要求：(1)培育学习能力，做学习型教师(2)培养反思能力，做反思型教师(3)培育创新精神，做创新型教师(4)培养合作能力，做伙伴型教师;(5)培育科研能力，做研究型教师。

具备丰富的教育心理学知识，情深的专业学科知识素养，广博的知识视野要获得专业的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正规，校本专业教育发展

方法有：专业知识学习，教育反思，教育研究

全面提高教育教学质量

(1)抓常规教育，培养良好习惯;(2)重情感教育，培养健全人格(3)多媒体教学，激发学习兴趣(4)多联系实际，培养动手能力(5)多样化教学，强化主动学习(6)重因材施教，强化学困帮扶

如何提高教学成绩：

(1)讲方法：处理好师生关系;(2)讲落实：监控好教学环节;(3)讲思路：培养好学习习惯;(4)讲科学：发展好教研能力。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心

(1)教师职业的责任

教师的根本职责是培养*新人，*事业的建设者和接班人，是①学生全面发展的培养者②民主师生关系的建立者③学生学习过程的指导者④教育信息的开发应用者⑤学生健康心理的培育者

(2)教师职业的价值对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要对他人：对国家，社会，集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者

(或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者)

教师资格证报名条件

报名条件

(一)具有中华人民共和国国籍。

(二)具有宁夏户籍或有效期内的宁夏居住证;在我区学习、工作、生活的港澳台居民;宁夏普通高等学校全日制三年级及以上年级在校生和持有宁夏户籍的区外普通高等学校全日制三年级及以上年级在校生。

(三)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好思想品德。

(四)符合申请认定教师资格的体检标准。

(五)应具备以下学历条件：

1.报考幼儿园教师资格考试的，应当具备幼儿师范学校毕业或中等师范学校学前教育专业毕业及以上学历。

2.报考小学教师资格考试的，应当具备大学专科毕业及以上学历。

3.报考初级中学教师资格考试的、高级中学教师资格考试的、中等职业学校教师资格考试的，应当具备大学本科毕业及以上学历。

4.报考中等职业学校实习指导教师资格考试的，应当具备大学专科毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及以上专业技术职务或中级及以上工人技术等级。

(六)持有宁夏户籍的外省高校在校生可根据实际情况选择在学校所在地或户籍所在地参加中小学教师资格考试，如在户籍所在地参加考试，其条件要求与区内高校在校生一致。

(七)驻宁部队及武警部队官兵可在部队所在地参加中小学教师资格考试。

(八)中专(中职)学校学前教育专业在读生、非全日制专科和本科学历在读生不得在毕业之前以对应的学历水平，参加中小学教师资格考试。大专及其以上学历均须通过中国高等教育学生信息网(学信网)学历核验。中专、中职学历(学前教育专业)须经过省(区)级教育行政部门备案。