人教版二年级语文上册教案设计指导五篇

二年级语文教案1

《保护庄稼好卫兵》

教学要求：

1、知识与技能：

(1)认识6个生字，会书写8个生字。

(2)初步掌握形声字的结构特点。

2、过程与方法：练习用多种方法识字。

3、情感态度价值观：学习中感受识字的乐趣。

重难点：

1、了解形声字的结构特点。

2、认识6个生字，会书写8个生字。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、谈话

2、出示课题

二、初读课文

1、学生自由朗读，注意轻声的读法。

2、指名读，说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫，小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读，你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)

三、识字

1、出示要认识的字词卡，学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记：庄、稼、晴、情、睛、兵

3、教师指导：庄、稼、晴、情、睛、兵

四、写字

1、出示要书写的8个生字，学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导：卫、晴、眼、庄

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、练习

1、出示题目。

2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗?

六、齐读课文

七、作业

1、背儿歌。

2、写生字。

二年级语文教案2

《猴子种果树》

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

教学过程：

一、导入

1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢?

2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你能从文中找出相关的自然段吗?

二、新授

1、学习第9自然段

a、指名读b、齐读

2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

(教者一边说一边板书)

3、师：猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不段改种果树的?贴画

4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?表演给你的合作伙伴听。

a、小组表演b、小组派代表表演

5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢?(板书)

乌鸦说了哪句农谚?(梨五杏四)

8、什么叫“梨五杏四”?

9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗?

10、(出示句子)梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?换个说法，使意思不变。

11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的?

12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?

13、那么猴子一定吃到桃子了!(没有)为什么?

14、那这次猴子一定吃到樱桃了!(没有)为什么?(樱桃好吃树难栽)

15、齐读第8自然段

16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树?(培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心)

2、学了这篇课文，你现在最想干什么?(表演)

a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

b、愿意展示的小组，上台表演。(其他同学做评委，选表演奖、创艺奖等)

3、表演。

二年级语文教案3

《会走路的树》

教学思路：侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。

二、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

三、教学重点、难点

1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。

2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。

3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。

四、教学准备：小黑板

五、教学过程

(一)揭题导入

1.读题目“会走路的树”

你见过会走路的树吗?

那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢?

(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往

1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。

(这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。)

师(声情并茂地朗读：)——“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

师——小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面?

师——读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽。

师——谁来读第二句话?

师——你想提出什么问题?

师——小鸟对小树的请求是什么?

生——

师——假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?”

生——(及时评议)

师过渡——小树会同意它的请求吗?你认为小树对小鸟好吗?

师——谁来读第二自然段?

生——(及时评议)

师——你认为小树对小鸟好吗?

师——以后它们是怎样相处的呢?

“天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西”

师——假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?

二年级语文教案4

《歌唱二小放牛郎》

教学目标：

1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

过程与方法：

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱，朗读，想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观：

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点：读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

教学媒体：学生收集抗日战争的资料，观看抗日战争影片。如《小兵张嘎》《小英雄雨来》

教学过程：师生活动，设计意图。教学随笔

一、音乐激趣导入新课

师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12岁的小英雄，想听这首歌吗大家仔细听，听后说一说你知道了什么。(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。)

学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

听过这首歌的同学可以说出歌名，有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事。

利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代，拉近了同学们与文本之间的距离。

二、初读课文，整体感知

组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

组织学生读文，整体感知文章主要讲了一件什么事。

培养学生自学生字的能力，特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力。

培养学生默读的能力，并能从文中整体感知课文内容的能力。

三、品读课文升华感情

师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢大家认真读书，一定会有很大收获的。

组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。(如果在读文中发现了问题，可以提出来。)

学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

边读边提出不懂的问题

师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。(并随机提出问题)学生汇报：

1、二小是个机智的孩子。

(1)学生要体会当时情况的危急。老师可以放一段战争影片，也可以讲述相关知识，如后方机关是什么意思。

最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句。

引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么想些什么

(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智。(顺从是听从的意思，但这里的顺从是假装的，这正看出小英雄的机智。)

2、二小是个勇敢无畏的孩子。

引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。

这部分要做好朗读指导。(采用个别读与集体读相结合)

学生重点从挑，摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质。从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏。

培养学生不动笔墨不读书的习惯。

让学生从具体语句中去感悟二小的机智。

训练孩子抓住重点词语理解文章的能力。

学生通过想象更进一步体会二小的机智。

学生对当时的背景不太了解，播放影片或老师介绍一下当时背景资料，课内与课外相结合，十分有利于学生体会当时情况危急，衬托出二小的机智勇敢的精神。

学生在读中体会，更加激起学生对英雄的崇敬之情，促进学生情感的发展。

四、课外延伸知识拓展

师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

学生根据自己的感受畅所欲言。

师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

1、学生自由读。

2、(教师放音乐)学生跟着音乐读。(可以自己单独读，也可以几个人分节读。)

3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅，读书，观看影视，访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。

充分调动学生的积极性，更提升了文本的内涵。

回归文本整体的读，让学生对文本有一个整体印象。

用读来调动情感，来深化情感。

课外知识的延伸，扩大了学生学习的知识面，丰富了学生的课外知识，能够更充分地了解英雄，受到精神的熏陶与感染。

通过运用各种途径查找资料，学生也能初步掌握课外查找资料的方法。

制作小手册，不仅增强了学生参与活动的积极性，还锻炼了学生的动手能力。让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续，产生的是一种文化熏陶后的惯性。深化主题。

二年级语文教案5

《夕阳真美》

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学重难点]识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。

[教学准备]投影及投影图片、生字卡片

[教学时间]2-3课时

第一课时

[教学目的]

1、初读课文，正确、流利地朗读课文。

2、学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3、学习第一段

[教学准备]：生字卡片、投影图片

[教学过程]

一、导入新课

1、谈话导入

2、出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走?

3、板书课题：23夕阳真美读题

4、小结图意，解题

5、质疑

二、初读课文，初步感知课文内容

1、生带着问题初读课文，要求：

(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)给自然段标上序号

2、检查生字认读情况，帮助正音。

3、指名读词语

4、指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)

5、逐个相机评价

6、自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

7、交流。

8、同桌互读课文。

三、讲读课文第一段

1、默读第一段，思考：你读懂了什么?

2、交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3、齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四、学习生字

1、出示：傍芒蓝伏余

2、指名认读

3、生自学，交流识字方法。

4、口头组词。

5、师范写，生描红，临写。

6、反馈写字情况。

五、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

[教学准备]

生字卡、投影图片

[教学过程]

一、复习导入

1、多形式地复习生字和词语。

2、交流，通过上节课的学习，你知道了什么?

二、讲读课文

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美?(交流后根据学生的回答逐段学习。)

(一)学习第二自然段

(1)默读，思考有几句话?每句话你都读懂了什么?

(2)学习第一句

指名学生读，思考你知道了什么?

交流后齐读第一句话。

(3)学习第二句

自由读，思考读懂了什么?

(4)学习第三句

生自由读，说说你读后知道了什么?(结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观)

指导学生感情朗读好这一句。

(5)小结并齐读第二自然段。

(二)学习第三、四自然段

(1)自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么?

(2)交流

(3)四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

(4)齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

(5)自由地、美美地把课文读一读。

(6)指导背诵

座位上练背、指名背、齐背。

(三)学习第五自然段

1、师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊!

2、自读课文，有什么不懂的提出?

3、指导朗读好。(读出爷爷奶奶的愉快心情)

三、熟读成诵

指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四、学习生字

1、认读：壮慢沉涨更

2、口头组词。

3、自学生字，交流识记方法。

4、师范写，生描红、临写。

5、反馈写字情况。

五、实践活动

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。