教师资格高中思想政治练习题(二)及答案

教师资格高中思想政治练习题(二)　

一、单项选择题

1.“推动哲学家们前进的，绝不像某些人所想象得那样，只是纯粹思想的力量。恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业进步。”上述材料说明( )。

A.哲学是“科学之科学”

B.哲学是世界观和方法论的统一

C.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导

D.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展

1.【答案】D。解析：本题考查哲学与具体科学的关系。A说法错误，具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展;B不合题意，材料强调的是具体科学对哲学的影响，而不是哲学对具体科学的影响;C不合题意，该选项与题目主旨不符;D符合题意，材料中“真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步”，说明了具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学的发展;故本题选D。

2.联合国教科文组织把每年11月份的第三个星期四定为“世界哲学日”。“哲学日”的发起人说，哲学就是要触动每个人的精神内存，让人认识自己，回到并守护自己的精神家园。这说明( )。

A.有了哲学，生活就快乐了

B.哲学产生于人类的实践活动

C.哲学可以帮助人们形成正确的思维方法

D.哲学是指导人们生活得更好的艺术

2.【答案】D。解析：本题考查哲学的作用和功能。题中“哲学日”的发起人说，哲学就是要触动每个人的精神内存，让人认识自己，回到并守护自己的精神家园，体现了哲学是指导人们生活得更好的艺术，D符合题意;AC说法不科学，排除;B项强调哲学的产生，与题意无关，排除。故本题答案选D。

我国首颗人造绕月探测卫星“嫦娥一号”在累计飞行近494天后，在北京航天飞控中心的精确控制下，于2009年3月1日16时13分10秒准确落于月球的预定撞击点，成功撞月，为中国探月一期工程画上了一个圆满的句号。据此材料，完成3-4小题。

3.中国探月一期工程的成功，表明( )。

A.人们可以改变和创造规律

B.人的主观能动性可以无限发挥

C.人们可以认识和利用规律

D.人的意识决定客观事物的发展

3.【答案】C。解析：本题考查尊重和利用规律。中国探月一期工程的成功，表明规律具有客观性和普遍性，人类可以在认识规律、尊重规律的基础上利用规律造福人类，C符合题意;规律是客观的，A错误;发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提，B错误;D项夸大了意识的作用，排除。故本题答案选C。

4.“嫦娥一号”绕月飞行和成功撞月，只是月球探测的第一步，未来的探月之路将更加充满挑战。这句话体现了( )。

①认识是一个圆圈式的循环运动

②认识来源于人们的主观想象

③认识具有无限性

④人类追求真理的过程并不是一帆风顺的

A.①② B.②③ C.①④ D.③④

4.【答案】D。解析：本题考查认识的特点。未来的探月之路将更加充满挑战，体现了认识具有无限性，人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，③④符合题意;认识是波浪式前进或螺旋式上升，①错误;认识来源于实践，②错误。故本题答案选D。

5.从哲学的基本派别来看，两大阵营是( )。

A.辩证法和形而上学

B.可知论和不可知论

C.唯物主义和唯心主义

D.主观唯心主义和客观唯心主义

5.【答案】C。解析：本题考查唯物主义和唯心主义。哲学上的两大阵营是唯物主义和唯心主义，C符合题意;ABD均不是哲学的基本派别，不符合题意。故本题答案选C。

二、材料分析题

6.阅读材料，回答问题。

产权制度是*市场经济的基石，保护产权是坚持*基本经济制度的必然要求。

改革开放以来，通过大力推进产权制度改革，我国基本形成了现代产权制度和产权保护法律框架，但也要看到，我国产权保护仍然存在一些薄弱环节和问题：国有产权由于所有者和代理人关系不够清晰，存在内部人控制、关联交易等导致国有资产流失的问题;集体经济组织出现内部少数人侵占、非法处置集体资产，外部资本侵吞、非法控制集体资产现象;利用公权力侵害私有产权、违法查封扣押冻结民营企业财产等现象时有发生。解决这些问题，必须加快完善产权保护制度，依法有效保护各种所有制经济组织和公民财产权，增强人民群众财产财富安全感，增强各类经济主体创业创新动力，维护社会公平正义，保持经济社会持续健康发展和国家长治久安。

结合材料和所学经济生活知识，分析加强产权保护应如何完善基本经济制度从而推动经济持续健康发展。

6.【参考答案】

①深化国有企业和国有资产监督管理体制改革，防止国有资产流失，发挥国有经济的主导作用，控制经济运行的整体态势。

②完善集体产权保护制度，增强集体经济发展活力，促进共同富裕。

③完善个人财产保护制度，发挥非公有制经济促进经济增长、增加就业等方面的积极作用。

④完善*市场经济体制，保证各种所有制经济依法平等使用生产要素，公开公平参与市场竞争，推动经济持续健康发展。

7.阅读材料，回答问题。

推进供给侧结构性改革，是适应和引领经济发展新常态的重大创新。供给侧改革是有历史成功先例的，20世纪70-80年代，美、英相继陷入滞胀，“里根经济学”和“撒切尔主义”分别采用减税和国企改革等措施帮助经济走出衰退的泥沼。与需求学派的凯恩斯主义相对供给经济学坚持“小政府，大市场”、自由竞争和企业家精神的理念，认为经济一般不会发生任何生产过剩的危机，更不可能出现就业不足，因为供给会创造自己的需求。

有学者认为，中国的供给侧结构性改革既要借鉴供给经济学理论，又不能简单照搬别国的成功模式和先例。

结合材料，运用真理的相关知识加以论证该观点的合理性。

7.【参考答案】

①真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。客观性是真理最基本的属性。供给经济学，是经过实践检验的真理性认识，具有普遍性的品格，对我国进行供给侧结构性改革具有借鉴作用;

②真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。把适用于一定条件下的真理不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化为谬误。因此我国的供给侧结构性改革必须适应我国经济发展的新常态，做到一起从实际出发，不能照搬别国模式。

③追求真理是一个永无止境的过程。要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。供给侧结构性改革要在实践中不断发展，而不能囿于既有的认识。

教师资格笔试考试报名条件

2、报名条件

报考条件

(一)未达到国家法定退休年龄，户籍或居住证在辽宁省内的中国公民。

(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

(三)报考人员应具备《教师法》规定的合格学历：

1.报考幼儿园教师资格，应当具备中等幼儿师范学校毕业及以上学历;

2.报考小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历;

3.报考初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历;

4.报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历;

5.报考中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。

全日制普通高校在校三年级及以上本科学生、在校最后一学年的专科学历学生(以下简称全日制普通高校在读学生)，均可报考。

(四)被撤销教师资格的，五年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。

曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照教育部令第33号中的《国家教育考试违规处理办法》第九条规定：有下列情形之一的，可以视情节轻重，同时给予暂停参加该项考试1至3年的处理;情节特别严重的，可以同时给予暂停参加各种国家教育考试1至3年的处理：

1.组织团伙作弊的;

2.向考场外发送、传递试题信息的;

3.使用相关设备接收信息实施作弊的;

4.伪造、变造身份证、准考证及其他证明材料，由他人代替或者代_生参加考试的。

教师资格考试《综合素质》高频考点整理

一、素质教育观的定义和内涵

素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观。是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2.素质教育是面向全体学生的教育

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

二、国家实施素质教育的基本要求

1.面向全体

2.促进学生全面发展

3.促进学生创新精神和实践能力的培养

4.促进学生生动、活泼、主动地发展

5.着眼于学生的终身可持续发展

三、学校教育中开展素质教育的途径和方法

(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件

课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标：

1.改变课程过于注重知识传授的倾向.强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6.改变课程管理过于集中的状况.实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

(二)优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍

1.更新教师的教育观念

2.提高教师的师德素养

3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理

(三)将教育目的落实到教学之中

(四)教学内容要与生活实际紧密结合

(五)调动学生的主动性和积极性