家长教育中考孩子的正确道路是什么

家长必读：给初三生定一个中考航标

给初三定一个“航标”

◎有些学生成绩不好，总是责怪自己不聪明、智商低。其实这些学生缺乏的是洞察力，他们不知道当务之急是什么，还在做自己想做的事，却不去做现在该做的事，而且他们普遍缺乏耐心，碰到困难就退缩。

◎初三考试测验多，正确看待分数是一个不可小觑的问题。我们对分数不可不重视，又不可太重视。在与孩子谈论分数时，重点应放在检查知识点的缺漏上，千万不要就事论事，只以分数论成败。

◎初三学生学业紧张，心理起伏大。那些学习成绩较差的学生自卑心理严重，家长如果教育方法粗暴简单，很容易引发他们的抵触情绪。因此，这一阶段家长一定要多点耐心和信心。

升入初三，学生和家长都进入了“紧急备战”状态，一边忙着找名师辅导，一边又买来教辅加紧操练，希望成绩能在短期内明显提高。而事实上我们发现，在思想上对学生进行引领比抓学习成绩更重要，更见效。一个学生有了正确的价值观，有了积极向上的追求，自然而然就有了学习的动力，有了克服困难的勇气和毅力。

让学生明确自己前进的方向

丹麦网球名将莱斯利说过一句话，“对一个人来说，可以没有成功，却不能没有目标”。初中生开始有自立意识，他们有很多梦想，可塑性很强，但是大多数学生的思想还是稚嫩的、脆弱的，容易受环境影响，所以明确前进目标对他们来说非常重要。

学生升入初三，当被问到自己的目标是考哪所高中时，有一部分学生会给出明确的回答，这些学生往往思想成熟，学习勤奋，成绩优良;而那些成绩忽上忽下，自信心还不够的学生，回答总是犹豫不定;还有一些学生索性回答“不知道”，或者要“回家问父母”，这往往是那些学习能力较弱，成绩较差的学生。

对思想成熟、目标合适的学生，老师了解后只需作好记录，必要时作些提醒。而对那些犹豫不定或根本没有目标的学生，老师要和他们逐个进行谈话，让目标犹豫不定的学生作出明确选择，让没有目标的学生尽快确立目标。在谈话之前，老师要做好功课：了解学生的性格、特长和每门功课的现状，还要了解适合该学生的学校的基本情况，如录取分数、特色、培养方向等。老师可以给出自己的建议，供学生和家长参考。

我们发现，当学生有了明确目标后，学习的积极性会大大提高，努力的针对性加强了，最后实现目标的概率也就提高了。

家长必读：如何教育孩子要谦虚?

中国有一句古老的成语：“满招损，谦受益。”意思是说，骄傲招来损失，谦虚受到益处。这句名言不但中国人视为对自己的珍宝，犹太人更是如此。犹太人是世界上最聪明的民族，他们知道谦虚是使人不断进步，获得成功的一个重要的内在因素。那么在犹太人的眼里，一个人应该怎样谦虚呢?他们是怎样教育自己孩子的呢?

第一，谦虚首先表现为实事求是地看待自己，有自知之明。谦虚的人总是既看到自己的优点和长处，又看到自己的缺点和短处;既看到已取得的成绩，又懂得不论成绩有多大，对于伟大的事业来说，只不过起到了一砖一瓦的作用。当人们称颂科学家牛顿的光辉成就时，他却认为自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，只不过捡到了几片贝壳而已。谦虚的人总是努力不懈，积极进取，锐意奋进的，在很多犹太人的故事里这一点早就体现出来了。

第二，谦虚还表现为正确地看待别人，虚心地向别人学习。谦虚的人善于发现别人的优点和长处，随时向别人请教，并懂得尊重别人，有事和大家商量。所以，谦虚的人能够主动地取别人之长，补自己之短，不断地从集体和群众中汲取养料，充实自己，为自己的进步和成功创造良好的条件，这一点犹太人比任何其他的民族的人做的都好。

第三，谦虚的反面是骄傲。骄傲使人盲目自满，固步自封，自高自大，脱离群众，堵塞进步与成功的道路。谦虚绝不是自卑。自卑是不切实际地过低估计自己，觉得自己处处不如别人，对事业灰心丧气，这往往导致无所作为。骄傲和自卑从两个极端背离实事求是的精神，都是前进道路上的绊脚石。谦虚的人既不自高自大，也不妄自菲薄，总是满怀信心地努力进取，谦虚的人生是伟大的人生，是不平凡的人生。犹太人对谦虚是这样理解的，也是这样做的，更是这样教育自己的孩子的。

自大是世上最丑陋的东西，每一个父母应像犹太父母那样，教育自己的孩子不要说大话。

怎样培养孩子良好的生活学习习惯?

对孩子的不良习惯要有“爱你没商量的决心，坚定对孩子的正确要求,他最终总能快乐的服从。

当孩子发生严重的不良行为，例如偷摸、撒谎时，要决心一次管下来,给孩子最强的冲击和教训，包括表现出愤怒、伤心、不满的样子。

教育孩子时全家人态度要绝对一致,配合默契,切勿有人当面袒护孩子;同时要鼓励他改正错误。

教育时不要怕孩子哭闹,可表现出不在意,继续专心做自已的事。能走开最好走开,让孩子自己“下台”。

家长群体中要有一人认真而又有耐心的关爱他,鼓励他改正错误。

发生一次教育撞击以后,在之后几天内家庭亲情关系要保持相对沉默,对孩子态度较为冷淡,切不可短时间内就嬉笑亲热,那样则前功尽弃,孩子就不当回事了。

等孩子改正错误以后也不要马上表扬,但要在适当时候认真地告诉他：“你正在改正!我们相信你是好孩子,是会改正错误的!讲的时候仍然注意话不在多,而在于态度和表情能触动和鼓励孩子。