家庭教育中的三条“高压线”

　　第一条高压线：忽略孩子的存在

　　在孩子生命早期，1-3岁间，家长对孩子不闻不问，孩子的解释家长不听，这时第一会损害孩子的.自尊心，第二会损害自信心，他会认为自己不够好，父母不认为自己是有价值的。

　　“忽略孩子的存在”是比打骂孩子还严重的恶习。

　　我们头脑中的观念是：孩子还小，还不懂事!我们认为等孩子懂事时，再去注意听他说话，就可以了。

　　有个5岁小男孩，他母亲穿着背心、短裤，他早上起来看见妈妈就对他妈妈说：“妈妈，我要和你说句话……”他妈妈着急说：“等一会儿，等一会儿!”然后，领着孩子去超市。

　　在超市里，孩子说：“妈妈，我要和你说句话……”他妈妈说：“等一会儿，等一会儿!”然后买了牛奶、面包往回走，和相遇的熟人打招呼。

　　回家路上孩子又说：“妈妈，我要和你说句话……”

　　妈妈说“等一会儿，等一会儿!”终于回到家，妈妈说：“好了，这回你说吧!”孩子说：“妈妈，你短裤前边的拉链没拉上!”

　　我们太多的家长没有耐心去听孩子说话!

　　孩子要买什么东西，要做什么事情，要解释什么东西，我们认为小孩子不懂事不用理睬，根本不听他的理由!

　　再重复一遍：任何一个孩子的任何行为在他自己看来都有合理的理由!你必须听明白他的理由，然后告诉他哪个成立，哪个不成立。帮孩子解决问题，否则的话，就伤害了孩子的自尊心。

　　第二条高压线：破坏性的批评

　　破坏性的批评是扼杀孩子自尊心和自信心的最重要的杀手。

　　我们很多家长，批评已经成为顽固性的痼疾。对孩子除非不说话，说话就批评。

　　我们自己认为批评是为孩子好，是为了改正孩子的缺点。事实上，破坏性批评的结果与我们希望它达到的结果完全相反。

　　我们本来希望改掉孩子身上的缺点，却反而把缺点给固定下来了。我们希望激发起孩子成长的动力，却反而扼杀了孩子成长的动力。我们希望孩子完美，却把孩子弄得没皮没脸，自尊心丧失殆尽。

　　第三条高压线：强迫

　　父母强迫孩子做事情，会扼杀了孩子的主动进取精神、学习兴趣，而且形成被动的习惯。

　　学习是脑力劳动，它需要学习者处于主动状态，他自己主动想学习，才能学习好，才能不感到辛苦劳累。

　　如果孩子不想学习，厌倦学习，那么学习对孩子来说就是一种折磨，是苦不堪言的事情。他是很难取得优秀的成绩的。

　　这样的孩子成年以后会成为一个被动的人，那是他一生不幸的根源。