农村小学留守儿童教育现状及对策

　　一、留守儿童突出存在的教育现状

　　1.普遍缺乏良好的家庭教育环境。

　　我们乡中心小学，全校八百多的学生，就有三百多个是留守儿童，他们寄宿在学校，周末回家。这些学生监护人多为祖父母监护，家教欠缺，缺失亲情，容易引发心理问题，影响其健康成长。

　　2.留守儿童问题还没有得到社会应有的高度重视，更加缺乏系统的应对措施。

　　3.价值观扭曲，道德行为差。由于孩子的父母们长期在外，无法照顾孩子，家长容易产生负疚感，所以只有不断增加孩子的零花钱和物质方面的享受，而忽视对子女的道德品质教育、使孩子形成功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用论”“拜金主义”等错误思想。由于缺乏父母有效的监管和教育，是非辨别能力差，不能正确地看待问题，容易受社会负面现象的影响，造成一定程度的道德缺失和不良行为。

　　4.学习成绩差。由于留守儿童大多数是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和指导，大多数学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差，厌学的现象普遍存在。

　　5.心理不健全。由于父母长期不在身边，缺乏父母的关爱，致使部分留守儿童缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。不少留守儿童性格内向，情感淡漠，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑的思想，有较强的'孤独感。

　　二、留守儿童问题产生的原因

　　1.监护不力、管理不到位，导致留守儿童出现许多问题。由于年迈的祖辈文化水平不高，而且还要耕耘种地，既没有教育的精力，也缺乏教育的方法。形成留守儿童教育管理的盲区，导致留守儿童出现许多问题。

　　2.缺乏亲情抚慰，导致留守儿童出现心理偏差。由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通，缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、性格孤僻，不愿意与老师和同学沟通，导致行为习惯较差。

　　3.家庭教育氛围较差，导致留守儿童学习成绩差。父母长期外出不在家，孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神。在生活、学习中缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，不少孩子认为“读书没用”。

　　4.学校、家庭不合拍，导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区。留守儿童在家中由祖辈或者亲友照看，在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该由学校完成，并不是取决于家庭，从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多问题。这样，孩子在学校可能是一个好学生，而在家中却是另一个样子。

　　三、解决留守儿童教育问题的对策

　　1.取消流动人口跟随父母异地就学的各种限制，让孩子能随父母工作处就读，确保在时间和空间上对孩子有效监管。

　　2.学校配备专职心理健康教育教师。做好学生的心理辅导工作，成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解，知道他们的家庭背景、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。建立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。比如给他们集体过生日，让每一个同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

　　3.建议增加寄宿制学校教师和管理经费。为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员，以保证学生安全、健康地成长。

　　4.充分发挥乡村少年宫在关爱留守少年儿童中的作用。

　　留守儿童的教育问题，关系到家庭的幸福，社会的稳定和谐。让我们大家共同努力，使他们健康、快乐、幸福地成长。