语文集体备课思想总结

语文集体备课思想总结

　　篇一：

　　本学期我们学校采用集体备课的方式进行备课，集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。集体备课缩小了教师在教学水平、能力上的差异，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其对青年教师的启发、帮助作用尤为突出。集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

　　总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

　　篇二：

　　集体备课是我校常抓不懈的一项教研活动。富有实效的语文组集体备课，不仅丰富了我的备课内容，提高了备课效率，而且增进了教师之间沟通交流。下面从以下几个方面谈谈我的收获。

　　1、丰富了备课内容。

　　以前我只注重备教材教法，现在更关注课程开发与利用。

　　语文新课标中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。要实现新课标的这一要求，我们在进行集体备课时，就更注重对课程资源的开发利用。而课程资源不仅包括书本、教参等课程资源，也包括其它图书、报刊、网络等课外资源。例如我们在备《石壕吏》一课时，有人建议在讲诗之前，再现一下安史之乱的场景，更容易理解诗的境，这比简单的介绍写作背景效果好得多。为深入理解古诗，查阅资料了解杜甫安史之乱时的状况。听了大家的建议，我改变了以前讲古诗的想法，弥补了读读背背赏赏的做法。在集体备课中充分的利用网络资源(看影视资料、听专家朗读)，提高欣赏诗歌的能力。

　　2、备学生的可能性。

　　我校现在的课堂教学模式是“四助一查”高效课堂，要实现高效除备课标、备教材之外，更重要的是备学生。课标和教材是相对稳定的，学生是灵动的个体，所以备学生最关键。以前我在备课时“重教法轻学法”，只重视如何教却忽视了对学生的指导。现在的导学案要重视的是指导学生如何去学，同时也要从学生的角度分析、认识可能出现的问题。了解学生自己能学会哪些，通过学友互助又能解决哪些，哪些问题需要教师帮助解决，哪些问题可通过查资料获得等等。只有备好不同层次的学生，才能充分体现因材施教的理念，提高备课效率。我们在集体备课过程中还能及时反馈学生近期出现的共性问题，研究解决问题的方法。从而更有效地提高备课效率。

　　3、集体备课生活化。

　　我经常会和学生说这样的话“学语文就是学生活，学语文就是学做人。”集体备课不单是纯粹备书，应尽量搜集生活中对学生有帮助的素材。课堂是小语文，社会是大语文。社会中的任何一项活动，都不可能脱离语言形式而赤裸裸地存在。当我们走在大街上，抬头可以看到花花绿绿的广告牌，那是在学习广告语言和识别文字;听到各种不同风格的广播和流行歌曲，那是在学习广播语言和词曲作品。引进“活水”，使小语文处于充盈常新之中，而不拘守，全方位地向生活开放，在大语文中摸爬滚打，突出语文的实践性。这种生活化的备课方式有效地体现了语文教学的实践性和综合性。

　　总之，集体备课是集众人智慧采众家之长，对教学工作进行全程优化的教研活动，使我在教学的认知、行为上都有新的进展。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是我专业发展的过程。

　　篇三：

　　20xx年8月30日上午由县教研室教研员钟老师统一组织，由各乡镇六年级的'语文老师组成的集体备课教研活动，在实验小学如火如荼地进行。

　　本次活动由县教育局教研员钟老师主持，活动中，各位老师积极交流，气氛热烈、融洽。

　　这次集体备课，老师们首先在小组内各抒已见，形成教学设计初案;然后由小组长做代表进行说课;最后由主讲人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学构思，教学设计等。这是集体备课的好模式，值得贯彻。

　　下面我谈谈参加这次集体备课的心得体会。

　　首先，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同进步”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助一些年轻教师迅速成长，对于新教这年级的教师更是提供学习机会，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让了难得的“教学蓝本”，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

　　其次，个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。

　　最后，集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进教师间的教科研氛围。乡镇学校的教科研受应试教育的冲击,搞的不是很好，集体备课使其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚.逐步提高.

　　总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。愿大家在集体备课活动中获益、进步!